面對任何一個學生，應該以什么心態(tài)去對待

楊宇辰

摘 要：在教學授課模式上有班組課程，也有一對一輔導，無論在什么樣的授課模式下，總會遇到同樣的問題，究竟要以什么樣的心態(tài)來對待學生？想要讓學生在學習中提高，不是一蹴而就的，而是被多方面因素所影響著，要想達到滿意的教學效果，教師就要細致認真，構建和諧融洽的師生關系以及優(yōu)化教師與家長的關系。

關鍵詞：信任；認可；保障；執(zhí)行；輕松

在教學授課模式上，我們有班組課程，也有一對一輔導，無論在什么樣的授課模式下，總會遇到同樣的問題?！懊鎸θ魏我粋€學生，應該以什么心態(tài)去對待？”這是一對一輔導教學過程中總出現在我腦海中的問題。如何教育學生，如何引導學生，如何要求學生，如何讓學生能夠在課后輔導中成績提高，身心得到發(fā)展，這是每一名任課教師應該思考的問題。就這一問題我想到了幾個詞，分別是：信任、認可、保障、執(zhí)行、輕松。結合這幾個詞，談一談我的想法。

教育學家馬卡連柯說過：如果有人問我，我怎樣能夠以簡單的公式概括我的經驗的本質時，我就回答說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”教師尊重學生，重要的是平等公正地對待學生，信任學生，不搞“色眼識人”，不搞優(yōu)差生分類，尤其要平等公正地對待“待優(yōu)生”，要相信每個“待優(yōu)生”都是能夠教育好的。教師只有信任學生，才能夠全身心投入，才能夠在教學中不計得失。在教學中我們要切記不要總想著回報。當你完全信任學生的同時你也會獲得學生認可，家長認可。而想讓學生切實按照老師的要求做，認可教師，就必須在思想上讓他們想通透，在教學過程中都是一視同仁。我深感思想教育是非常重要的，教師在教學過程中尊重學生，學生在學的過程中認同教師，教學相長，學生的思想工作做好了，其他教學過程中的問題也就會迎刃而解。

教師在授課的時候，盡量使學生的情緒放松，不要使學生有緊張、急躁等情緒。經驗豐富的老師會用幽默語言，詼諧的課堂氣氛提高學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心。學生的不良學習習慣會在教育教學過程中顯露出來，教師憑借多年的教學經驗，會立即發(fā)現學生問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在上課的同時，逐漸掌握正確的學習方法。當獲得學生認可的時候，我們不能松懈，而要將工作繼續(xù)做細，根據學生家長及其學生的學習要求，及時跟進學生，及時回訪家長，了解學生動態(tài)，家長意見及要求，從而及時安排作息及其調整教學計劃。工作做好了做細了做扎實了，讓學生認可，家長認同，我想這才是教師想要看到的。

現在的學生思想行為大多比較復雜，作為教師，必須時時刻刻了解他們的想法，然后有針對性地做學生的思想教育工作。比如，直觀地給他們講在電梯中打鬧的危害，有必要可以借助多媒體視頻等手段，使學生對危險有清晰的認識，從而能夠正確處理和對待。有人曾經指出“無論什么有趣的學科，一旦方法枯燥單調，就很難激發(fā)學生的興趣。”其實，我堅信“教無定法”，一旦教師選對了方法，把學習的趣味性挖掘出來，就會使學習變得有趣。作為教師，在教學過程中必須準確把握考試方向和學生的學習狀態(tài)。教學中始終秉承“因材施教”，堅持“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念，最大限度地發(fā)掘學生自身潛能。教會學生做題，不如教會學生做題的方法；教會學生做題的方法，更不如教會學生學習的方法。

只要你做了，學生聽了，并且懂了，我想這就是成績，就是轉變。我們要做好家長的“保障工作”，保障學生的思想健康，保障學生的人身安全，保障學生的成績提高。同時，只有教育好學生，樹立了良好的口碑，我們的教育教學工作才能夠得到家長的贊同、社會的認可。

因此，我們在日常工作中要切實牢記“嚴肅、認真、活潑、用心”，要讓學生時刻保持積極認真的學習態(tài)度，緊張用心的學習習慣，活潑開朗的學習態(tài)度，用我們的“積極、認真、用心”來教育學生，做到精細化管理，貫徹三心——“細心、耐心、責任心”；六勤——“勤學習，勤觀察，勤詢問，勤檢查，勤回訪”。多關心學生的行為、學習狀態(tài)，深入開展學生的齊抓共管工作。希望通過努力，我們能夠做到避免讓“大概”“差不多”在教學過程中出現。抓好學生的六個教育：學習過程教育、行為教育、教學教育、個性化教育、家長輔助教育、家長配合教育。細節(jié)決定成敗，作為教書育人的我們，更應該做精做細，由不得我們馬虎。

“欲求之而不得”，這是我感觸最深的一句話，也是我們每一位教師在工作中要用心體會的一句話。希望我們在工作中都能認真仔細，樂學好思，開拓進取。在學生的教育教學過程中，我們能夠從思想上，行為上都有所收獲、有所提高。希望每一名學生都能在教師的“厚愛，嚴管”中成長，每一名學生都能做到“好思、樂學”。愿我們腳踏實地，一步一個腳印，不斷完善。

編輯 孫玲娟