探索高校藝術(shù)類學(xué)生管理新思路

郜淅琳

【摘要】在高校學(xué)生群體中，藝術(shù)類學(xué)生占有不小的比例，而藝術(shù)類學(xué)生普遍存在思想活躍、個性鮮明、崇尚自由等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)為學(xué)生管理工作者帶來了一定的難度。如何把握利用藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施行之有效的管理辦法，是擺在輔導(dǎo)員面前的一個重要話題。

【關(guān)鍵詞】高校；藝術(shù)生；學(xué)生管理

隨著高等教育的連年擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量逐年遞增，因此生源質(zhì)量參差不齊，而藝術(shù)類專業(yè)更是成為許多文化課成績相對薄弱的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的捷徑。與普通學(xué)生相比，藝術(shù)類學(xué)生個性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特、崇尚自由，這種特性從一定程度上增加了高校藝術(shù)類學(xué)生管理工作者的管理難度。

一、藝術(shù)類學(xué)生的普遍特點(diǎn)及行為狀況

1、文化基礎(chǔ)薄弱

有相當(dāng)一部分藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生從小就開始了專業(yè)特長的學(xué)習(xí)，他們熱愛自己的專業(yè)，想在本專業(yè)學(xué)有所成，勢必會把大部分時間和精力花在專業(yè)學(xué)習(xí)上面，因此導(dǎo)致文化基礎(chǔ)薄弱，知識面較窄，考慮問題缺乏深度。

另一方面，近年來，藝術(shù)類專業(yè)招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，許多文化課基礎(chǔ)相對薄弱、高考考取其他普通專業(yè)難度較大的學(xué)生及家長便把報考藝術(shù)類專業(yè)當(dāng)成大學(xué)之路的“捷徑”，臨時改走“藝考之路”。這些臨時突擊所強(qiáng)迫出的“藝術(shù)靈性”，對于學(xué)校的教育和管理工作必然造成巨大的隱患。

2、個性鮮明，自我意識突出

入大學(xué)之前，藝術(shù)類考生普遍具有在外獨(dú)立培訓(xùn)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷可以賦予或者引發(fā)他們體內(nèi)的自由因子，使其具備自由、獨(dú)立的行為特征，除此之外，藝術(shù)類學(xué)生大多思想活躍、性格活潑、富有創(chuàng)造性，不畏懼世俗挑戰(zhàn)，但從另一方面來看，他們在處理事情以及考慮問題的時候過于理想主義、不切實(shí)際，一旦遇到困難，思想上便較為茫然。

由于藝術(shù)專業(yè)特有的教育模式，往往會因強(qiáng)調(diào)個性化發(fā)展，重視個人在專業(yè)及其它領(lǐng)域的突出能力，從而不太注重通力協(xié)作。因此，導(dǎo)致學(xué)生集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識相對淡漠，自我約束能力較差，在行為上表現(xiàn)出散漫隨意，不服從管理也不善于管理別人。

3、接觸實(shí)踐活動較早，滋長拜金主義

很多藝術(shù)類學(xué)生一進(jìn)入高校，就表現(xiàn)出比較強(qiáng)的獨(dú)立意識、較豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的社會實(shí)踐能力。大學(xué)里相學(xué)習(xí)環(huán)境對自由，一部分學(xué)生便利用專業(yè)所長，半工半讀，早早介入社會，一只腳踏進(jìn)了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)意識、實(shí)用意識越來越強(qiáng)烈，拜金主義滋生，易收到社會不良現(xiàn)象的影響，致使價值觀趨于實(shí)用化。

二、藝術(shù)類學(xué)生行為狀況成因探析

1、社會大環(huán)境的影響

當(dāng)代社會處于新舊文化和價值觀念相互交織、碰撞的階段，政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化，為藝術(shù)類學(xué)生這一尚處于成長中的群體帶來了巨大的影響。他們的世界觀和價值觀尚未完全成熟，文化基礎(chǔ)薄弱，人文素養(yǎng)較低，極易受到多種現(xiàn)實(shí)不良思想的侵蝕，從而影響對是非、善惡、美丑的判斷和取舍。

另外，在教育界上談起藝術(shù)類學(xué)生，就會令人想起學(xué)生明顯的個性。社會上，強(qiáng)調(diào)自由、個性張揚(yáng)等已成為藝術(shù)生的標(biāo)簽。一旦被打上標(biāo)簽，社會對藝術(shù)根深蒂固的思想便影響到學(xué)生對藝術(shù)的正確認(rèn)識。

2、藝術(shù)類學(xué)生管理中存在的問題

藝術(shù)類專業(yè)的很多老師本身就是從藝術(shù)類院校畢業(yè)，有著藝術(shù)類人才的典型特性，夸張、抽象、個性、隨意的教學(xué)方式，無疑對學(xué)生來說就是權(quán)威的帶動，促使自身的發(fā)展也就成為必然，隨之就會帶來思想認(rèn)識上的變化，而思想認(rèn)識的變化就會帶來行為的改變，進(jìn)而影響到個性的形成。

在高校的管理和教育中，對藝術(shù)類學(xué)生的管理，不能給學(xué)生較為完整、穩(wěn)定、與實(shí)際情況相符、為社會所接受的學(xué)生行為準(zhǔn)則，缺乏專門針對藝術(shù)類學(xué)生的管理模式，客觀上形成了藝術(shù)類大學(xué)生缺乏制度的監(jiān)督和約束的局面。

由于藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)錄取文化課分?jǐn)?shù)線比較低，有的人認(rèn)為只要專業(yè)成績好，其他方面都是次要的，因此，對思想教育、文化教育工作存在馬虎應(yīng)付的態(tài)度，注重了形式上的表現(xiàn)，忽略了學(xué)生內(nèi)涵的提升，導(dǎo)致不少學(xué)生思想空洞，知識面下載，缺乏人文精神，社會文化基礎(chǔ)素質(zhì)仍然普遍較低。

三、如何行之有效的進(jìn)行藝術(shù)類學(xué)生管理工作

1、建立規(guī)范的規(guī)章制度，教育與管理并重

學(xué)生管理不是目的而是手段，管理的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的藝術(shù)人才。俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，針對藝術(shù)類學(xué)生隨意、散漫的特點(diǎn)，有針對性地制定并執(zhí)行各類規(guī)章制度是十分必要的。

對藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)既要依靠教育，又要依靠管理，兩者相互配合，相輔相成。具體表現(xiàn)在要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時注重人性化管理，不能單純的采取嚴(yán)加的辦法約束學(xué)生的行為。管理上應(yīng)以疏導(dǎo)的方式，與學(xué)生建立和諧健康的師生關(guān)系；在工作中應(yīng)該努力作到了解學(xué)生的思維方式，尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)；日常思想政治工作中應(yīng)該注意把握學(xué)生心態(tài)，注重因人而異，既要遵循學(xué)生的個性發(fā)展但也不能脫離全面發(fā)展的總體要求。

2、加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，輔導(dǎo)員或者德育導(dǎo)師以身作則，注重自身人格修養(yǎng)，充滿愛心，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活過程中融入細(xì)膩的感情。特別是作為藝術(shù)教育專業(yè)的管理人員，必須做到嚴(yán)以律己，言行一致、表里如一、以身作則，而且最好還應(yīng)該具備深厚的文化及藝術(shù)素養(yǎng)，只有這樣，才能得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。

以點(diǎn)帶面，注意學(xué)生黨支部和團(tuán)支部建設(shè)，加強(qiáng)培養(yǎng)和選拔工作，充分發(fā)揮學(xué)生干部這支隊(duì)伍的作用，他們往往也是藝術(shù)修養(yǎng)和技能方面的優(yōu)秀者，與班級同學(xué)共同語言多，管理權(quán)威性和號召力強(qiáng)，充分調(diào)動他們的積極性，使之成為學(xué)生思想政治教育和管理的重要力量。

3、加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

從高校藝術(shù)類學(xué)生錄取現(xiàn)狀來看，其文化基礎(chǔ)知識與其它專業(yè)學(xué)生相比存在比較大的差距；從對藝術(shù)類學(xué)生人文素質(zhì)調(diào)查情況來看，其人文知識的匱乏已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)嚴(yán)重的地步。針對這種現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)是高校藝術(shù)類教育管理者的工作重點(diǎn)。

在充分發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)特長的同時，逐步滲透思想教育管理內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參加人文類的活動以此提高學(xué)生人文素養(yǎng)；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極拓展課余社團(tuán)活動，以優(yōu)秀的文化引導(dǎo)人，提升綜合素質(zhì)。

總之，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具有豐富的思想、情況、強(qiáng)烈的求知欲望，對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想管理工作要求學(xué)校、家庭、社會結(jié)合起來，營造以學(xué)校為主體，以社會為依托，以家庭為基礎(chǔ)的德育環(huán)境。只有這樣才能讓藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的管理工作達(dá)到令人滿意的效果。

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