淺談小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)的有效途徑

茍牧

摘 要：語(yǔ)言是思維的外殼，是師生思想交流的主要工具，數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，必然依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。以健康的交際心理為前提，以良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)，以學(xué)生互相交流為主陣地，訓(xùn)練學(xué)生有條理地?cái)⑹鏊伎歼^(guò)程，規(guī)范教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)語(yǔ)言 培養(yǎng) 途徑

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0197-01

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是靠師生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的，師生數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流的質(zhì)量，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力顯得特別重要，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)知識(shí)的載體數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，積極探索有效途徑。

1 以健康的交際心理為前提，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常有這些現(xiàn)象發(fā)生：學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要么支支吾吾，要么干脆不說(shuō)。其原因是學(xué)生準(zhǔn)備不充分無(wú)話可說(shuō)；害怕回答不好被老師批評(píng)；回答錯(cuò)誤在同學(xué)面前丟臉。這些因素的存在，阻礙了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的正常發(fā)揮，進(jìn)而影響健康的交際心理的形成。要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，除了教師要有包容的心態(tài)，讓學(xué)生敢講，敢說(shuō)外，學(xué)生還必須有健康的交際心理。因此，教師要包容，要鼓勵(lì)，要引導(dǎo)。其他同學(xué)要欣賞，要傾聽(tīng)，要加油。表述的學(xué)生要自信，不怕失敗，敢于挑戰(zhàn)。久而久之，學(xué)生愛(ài)想、敢講，就能呈現(xiàn)出積極的表達(dá)、交流的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生健康的交際心理，要特別注意尊重學(xué)生的自尊心。對(duì)表達(dá)或說(shuō)得不好的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，使其充滿信心，增大勇氣，不怕說(shuō)錯(cuò)，大膽表達(dá)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，和藹地說(shuō)：“不要緊，慢慢想，你一定行”。當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不太完整時(shí)，激勵(lì)其他同學(xué)說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)幫幫他”。當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)時(shí)，友善地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次你一定行”。當(dāng)學(xué)生有獨(dú)到見(jiàn)解時(shí)，毫不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：“你真會(huì)動(dòng)腦”。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)彼此嘲笑的現(xiàn)象時(shí)，及時(shí)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到嘲笑別人是不文明、不禮貌的行為。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生逐步形成良好的、健康的交際心理，為語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)提供了可靠的保證。

2 以良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀，一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的“學(xué)困生”。足見(jiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)閱讀。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種特殊的語(yǔ)言，高度抽象性，需要準(zhǔn)確無(wú)誤。每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)都有其精確的含義，沒(méi)有含糊不清或者易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯(cuò)對(duì)分明。如果學(xué)生僅靠課堂上聽(tīng)老師講授，是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，只有通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀，與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解力，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)和交流能力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)，以良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)閱讀中感悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言美妙。

3 規(guī)范教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話，精辟地道出了教師課堂語(yǔ)言的重要性。教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，首先要求教師語(yǔ)言要規(guī)范，給學(xué)生做出榜樣。課堂上，教師要做到用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、思路清楚、敘述有條不紊。數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范的教師，他的學(xué)生表達(dá)能力也較強(qiáng)，表達(dá)也較準(zhǔn)確、清楚、簡(jiǎn)練。不要把不規(guī)范或不科學(xué)的語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，如“長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和公式不能讀成：長(zhǎng)加寬加高乘以2”。教師不科學(xué)、不規(guī)范的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面影響。因此，教師要不斷提高自身的數(shù)學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)，通過(guò)教師語(yǔ)言的示范作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

4 訓(xùn)練學(xué)生有條理地?cái)⑹鏊伎歼^(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的題目，學(xué)生能夠解決，可是當(dāng)問(wèn)到他，你是怎么想的時(shí)候，他說(shuō)了半天也表達(dá)不清楚。這不是說(shuō)學(xué)生不會(huì)表達(dá)，是表達(dá)時(shí)沒(méi)有把思考過(guò)程整理好，阻礙了數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)揮，這需要老師一步一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如，有這樣一道題：學(xué)生外出游，如果每輛小車坐5人，還有3人沒(méi)有座位，如果每輛小車坐6人，還空4個(gè)座位沒(méi)人坐。有幾輛小車？學(xué)生知道用（3+4）÷（6-5）算式來(lái)計(jì)算，但是不知道用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思考方法，這就要教師引導(dǎo)學(xué)生把算式用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

5 以學(xué)生互相交流為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

在課堂教學(xué)中，老師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、同桌交流，課堂小結(jié)等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，給每一位學(xué)生提供了數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。他們?yōu)榱耸棺约旱挠^點(diǎn)得到同學(xué)們的認(rèn)可，必然精心準(zhǔn)備，認(rèn)真組織自己的數(shù)學(xué)表達(dá)語(yǔ)言，從“要我說(shuō)”變成“我要說(shuō)”。這些活動(dòng)的開(kāi)展，一些學(xué)困生，也會(huì)在同學(xué)的帶領(lǐng)下，逐步學(xué)會(huì)敘述，用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的看法和意見(jiàn)。

語(yǔ)言是思維的外殼，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展，數(shù)學(xué)能力的提高有著極為重要的意義。我們數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把“說(shuō)的訓(xùn)練”常態(tài)化，多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，有序地表達(dá)自己的思維過(guò)程，重視學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的質(zhì)量，就一定能使數(shù)學(xué)語(yǔ)言在數(shù)學(xué)課堂上更具藝術(shù)魅力。