如何構(gòu)建一個(gè)和諧的英語(yǔ)課堂

王紅娟

摘 要：何謂和諧課堂？和諧課堂是以教室為載體，以“體驗(yàn)與創(chuàng)造、內(nèi)和外順、共同進(jìn)步、生態(tài)發(fā)展”為主要特征。課堂教學(xué)各要素要全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展和良性互動(dòng)、整體優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；營(yíng)造和諧；語(yǔ)言氛圍

英語(yǔ)課堂是語(yǔ)言實(shí)踐的課堂，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力確陣地。在英語(yǔ)課堂上師生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，群體性的表演，單獨(dú)性的抽查，都蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新教育因素，必須努力營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在頻繁的課堂教學(xué)活動(dòng)中，聚精會(huì)神地投入其中每一步驟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性、獨(dú)立性、與教師合作、與同學(xué)配合，使英語(yǔ)課堂成為民主、平等、愉悅、和諧的課堂。然而，細(xì)心考察我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)，往往是師生交流不夠暢通，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，語(yǔ)言的操練不充足，課堂的氣氛不夠活躍。有些學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，不敢活動(dòng)，生怕出錯(cuò)，遭同學(xué)恥笑，受老師責(zé)罵。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性大打折扣。那么，如何構(gòu)建一個(gè)民主、平等、愉悅、和諧的英語(yǔ)課堂呢？

一、營(yíng)造和諧的語(yǔ)言氛圍

1.營(yíng)造語(yǔ)言氛圍。

實(shí)踐證明，只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，多使用英語(yǔ)，讓學(xué)生大量接觸英語(yǔ)，并沉浸在使用英語(yǔ)的氛圍中，才能有效地排隊(duì)母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。如何在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍呢？我認(rèn)為我們要做到以下幾點(diǎn)：

（1）教師教學(xué)。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，任何可以用英語(yǔ)表達(dá)的都用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我們可以由淺至深、由易到難。我在學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)課時(shí)就先讓他們熟悉一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)。隨著學(xué)生英語(yǔ)能力的逐步提高，在課堂上運(yùn)用已學(xué)過(guò)的詞句進(jìn)行講解，開始說(shuō)得慢些，適當(dāng)重復(fù)，加上學(xué)生的積極配合，課堂上我們就能基本以英語(yǔ)會(huì)話貫穿其中了。如，由以前的短句Listen to the tape.我們逐步說(shuō)成 Listen to the tape and finish the exercises.有時(shí)可與學(xué)生做一些簡(jiǎn)易的對(duì)話。

（2）日常生活。為學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)創(chuàng)造條件。在今年的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我穿插了一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，即把前5分鐘作為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。每天由一對(duì)學(xué)生上臺(tái)表演，可以是一個(gè)日常會(huì)話，也可以是兩人合演一個(gè)小品。內(nèi)容不限，可以是打招呼、問(wèn)路、自我介紹或是上臺(tái)講一個(gè)小故事。在學(xué)生在學(xué)完6Bask the way后，有兩位學(xué)生就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景對(duì)話。他們自制路牌，自備服裝，要求教室里的一些同學(xué)充當(dāng)hotel， hospital， school， museum等建筑物。其中一名學(xué)生飾演警察，另一名學(xué)生飾演游客，模仿書中的對(duì)話進(jìn)行表演。學(xué)生就地取材，道具逼真，表演得惟妙惟肖。這種真實(shí)的語(yǔ)境，真實(shí)的演習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到把已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)活用。

2.課外英語(yǔ)活動(dòng)。

課堂上創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)會(huì)話的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的參與性較高，興趣濃厚，但畢竟一節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間很短，若能在課外組織學(xué)生參加一些英語(yǔ)課外活動(dòng)，就能更好地鞏固、加深、拓寬他們?cè)谡n堂上所學(xué)到的知識(shí)。我們可以舉辦一些英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、演講比賽，或者舉辦英語(yǔ)角，英文歌曲比賽等等……本學(xué)期我班就舉辦了一次英語(yǔ)朗誦大賽。學(xué)生積極報(bào)名參加，認(rèn)真練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，遇到不懂的單詞，有些學(xué)生會(huì)向老師請(qǐng)教，有些學(xué)生則自己查字典，了解讀音，更有一些學(xué)生直接模仿錄音帶中的發(fā)音。學(xué)生在比賽過(guò)程中得到鍛煉，得到熏陶，得到樂(lè)趣，使課堂中的英語(yǔ)得到了更廣泛的運(yùn)用。

二、和諧的課堂人際關(guān)系

構(gòu)建和諧的課堂人際關(guān)系就是要達(dá)到教育主體諸要素間的和諧發(fā)展，我們必須做到：

1.師生之間的和諧。

教師不以教育者或長(zhǎng)輩自居，而以友愛之情施于他們，他們就會(huì)敞開心扉，消除對(duì)立情緒及情感障礙，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，自覺的維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。構(gòu)建互相尊重、人格平等、教學(xué)相長(zhǎng)、互相關(guān)愛的和諧師生關(guān)系是校園和諧人際關(guān)系的核心內(nèi)容。要做到這方面的和諧，離不開教師自身素質(zhì)的提高和自身教學(xué)能力的加強(qiáng)。常言“學(xué)高為師、身正為范”，教師做不到這一點(diǎn)，師生和諧關(guān)系的建立只能成為空談。

2.學(xué)生之間的和諧。

沒有學(xué)生之間的和諧，就沒有正常的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生之間的和諧也是考驗(yàn)學(xué)生工作的重要指標(biāo)，學(xué)生工作的最終目的是在學(xué)生中間建立和諧氛圍，讓他們?cè)谶@種氛圍中健康成材。我們要使學(xué)生學(xué)會(huì)一些在日常學(xué)習(xí)生活中怎樣與同伴正常有效交往的具體方式和技巧，同時(shí)積極穩(wěn)妥并隨時(shí)糾正學(xué)生在處理人際關(guān)系方面所存在的一些不當(dāng)行為和方式。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心組成部分。怎樣調(diào)控好一堂課，是這堂課成敗的關(guān)鍵，在教學(xué)中及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)看到自己的進(jìn)步與不足，從而幫助學(xué)生梳理目標(biāo)和信心，反思自己的不足，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為和態(tài)度。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和促進(jìn)學(xué)生課堂主體作用的體現(xiàn)，作為教師，可以及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如對(duì)知識(shí)技能的掌握情況，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度以及在課堂上的需求。可以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)、方法、進(jìn)度，從而更有效地調(diào)控課堂教學(xué)。

英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。要使英語(yǔ)教學(xué)真落到實(shí)處，要靠我們不斷努力改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂上的語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生英語(yǔ)課外負(fù)擔(dān)。