中學(xué)地理學(xué)科活動教學(xué)有效性的實證研究

高健儀

【摘 要】所謂有效課堂教學(xué)就是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。本文對于初中地理的有效教學(xué)進(jìn)行了研究并提出了自己的觀點。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理；有效教學(xué)；有效性

一、研究背景與目標(biāo)

（一）研究背景

本課題的提出源于三個需要：教育改革的需要；實施素質(zhì)教育的需要；我校地理學(xué)科發(fā)展和教育教學(xué)的內(nèi)在需要。

1. 教育改革的需要

地理是中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的重要學(xué)科?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中已明確提出，要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力、鼓勵積極探究使學(xué)生了解地理知識的功能與價值、形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且要構(gòu)建開放式地理課程，拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。而活動教學(xué)恰恰以體現(xiàn)學(xué)生的主體性為其最基本的特征，開放性和創(chuàng)新性是保證學(xué)生主體性得以實現(xiàn)的兩個重要方面，這表明了活動教學(xué)對學(xué)生發(fā)展不可低估的作用和功能。

2. 實施素質(zhì)教育的需要

目前活動教學(xué)已越來越成為一種倍受重視的教學(xué)方式，現(xiàn)行初中地理教材也把活動作為很重要的一部分而與正文并列。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計，以現(xiàn)行人教版初中地理教材為例，其活動設(shè)置達(dá)一百五十多處，共三百五十多個活動內(nèi)容，活動早已取代了書后作業(yè)。

3. 我校地理學(xué)科發(fā)展和教育教學(xué)的內(nèi)在需要

開展本課題研究，能幫助教師改變學(xué)科教學(xué)上，重知識傳授和考試分?jǐn)?shù)，輕思維能力、思維方式，輕學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式，推動學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，從而提高學(xué)生觀察、分析問題的能力，為學(xué)校相關(guān)學(xué)科奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）研究目標(biāo)

1. 學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

新世紀(jì)的地理教育不僅要求學(xué)生了解人類的生存環(huán)境，掌握人地協(xié)調(diào)發(fā)展的一些地理基礎(chǔ)知識，而且要求學(xué)生地理能力得到發(fā)展。我國新的《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（7～9年級）》強調(diào)在課程理念上“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，強調(diào)將地理知識作為實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的載體，在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，培養(yǎng)能力，逐步形成正確的情感、態(tài)度與價值觀，養(yǎng)成積極、健康的行為方式和生活方式。在學(xué)習(xí)方式上，提倡采取接受、模仿、體驗、探究等不同學(xué)習(xí)方式，重視地理實踐活動。在教學(xué)評價上，提倡評價形式的多樣化和針對性，注重評價學(xué)生解決地理問題的能力、過程，以及探索性活動的水平。

2. 教師發(fā)展目標(biāo)

教學(xué)中注重師生雙邊活動，強調(diào)學(xué)生獨立思考的自主發(fā)現(xiàn)活動，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智能潛能。因此，“討論和辯論便是學(xué)生獲知的方法”，也是一種研究性學(xué)習(xí)的方法。

二、研究內(nèi)容與方法

建構(gòu)“地理課堂教學(xué)活動化的模式”：由“設(shè)計方案——展開討論——嘗試成功——回歸實際”四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過科組備課——學(xué)科資源庫——形成教案——聽課評課——打磨案例——形成不同知識類型的教學(xué)設(shè)計案例集，使之能充分體現(xiàn)學(xué)生的活動，包括動手畫、動口說、動腦想。所設(shè)計的活動要符合客觀事實，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，具有較強的實踐性、趣味性，能激發(fā)思維，產(chǎn)生靈感，加強合作學(xué)習(xí)。形成我校地理學(xué)科有效教學(xué)策略模式，并推進(jìn)我校地理教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生能自主高效地學(xué)習(xí)有用的地理知識。

（一）研究內(nèi)容

1. 備課策略的研究

這是上課的第一步。老師的備課，再也不能像過去單純地為傳授知識而上課，而要把學(xué)生放在第一位，調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們主動地去學(xué)習(xí)。而備課中，就應(yīng)當(dāng)重視上課過程的設(shè)計。

2. 課堂教學(xué)策略的研究

“教學(xué)”是教師和學(xué)生的雙邊活動過程。在這個過程中，教師與學(xué)生要有充分的合作，教法與學(xué)法要有很好的融合，師生心心相印，情感交流的統(tǒng)一。凡良師必深諳其理，要消除學(xué)生的方法障礙。教師要從方法上給予指導(dǎo)、點撥開竅，既增強他們學(xué)習(xí)的主動性，也讓學(xué)生嘗到解決問題的甜頭。

3. 自主學(xué)習(xí)策略的研究

學(xué)生是教學(xué)過程中的主要認(rèn)識者。教師組織任何教學(xué)活動，是為了讓學(xué)生認(rèn)識，是為了使他們掌握知識。學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性就是學(xué)習(xí)過程發(fā)展的內(nèi)因。只有他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮出來，才能掌握教材，思考，融會貫通，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，落實教學(xué)要求，保證教學(xué)質(zhì)量。

4. 地理有效教學(xué)策略模式在不同知識類型中應(yīng)用的研究

首先筆者根據(jù)七年級和八年級的地理教材粗略地分成幾類：

（1）地理基礎(chǔ)知識

（2）世界地理分區(qū)

（3）中國地理分區(qū)

（4）國家

表1簡單明了地把各個地理課堂活動教學(xué)方式從理論基礎(chǔ)、教學(xué)步驟、適用范圍和注意事項等方面進(jìn)行了比較，在地理課堂教學(xué)中，這些活動既可以單獨使用，也可以結(jié)合使用，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合會使活動相得益彰。在教學(xué)中筆者針對學(xué)校、班級及學(xué)生的不同特點設(shè)計活動方案，做到因地制宜、有的放矢。

（二）研究的主要方法

1. 調(diào)查法：通過聽課、座談、問卷調(diào)查等手段搞清目前初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并經(jīng)過綜合分析，找出影響地理教學(xué)效率的癥結(jié)所在。

2. 文獻(xiàn)研究法：運用文獻(xiàn)研究法，利用圖書館和校園網(wǎng)，查閱有關(guān)“活動教學(xué)模式”資料，了解研究現(xiàn)狀，尋找理論支撐。借助前人的理論和經(jīng)驗，指導(dǎo)我們的實驗研究，為課題研究提供豐富詳盡的背景資料，并更新了課題組成員的教育觀念。

3. 教育觀察法：通過自己上課、聽別的老師的課，有目的、有計劃地觀察閱讀課堂教學(xué)中教師開發(fā)與利用活動教學(xué)模式的情況，以獲得需要的事實。

4. 培訓(xùn)學(xué)習(xí)：外出參觀學(xué)習(xí)，如積極參加了區(qū)地理教研室開展的一課兩講活動，參加區(qū)繼續(xù)教育由課題研究專家江濤主講的“教育科研校本研究”的學(xué)習(xí)。

5. 經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料積累，及時撰寫階段性小結(jié)。積極參加市級教研活動，論文、教案評比活動；在校內(nèi)開展公開課觀摩學(xué)習(xí)。

6. 教學(xué)實踐：在平時的課堂教學(xué)中推出高質(zhì)量的教研課。

7. 實證研究法：實證研究是指通過教育實踐驗證假設(shè)是否正確。通過課題研究驗證活動教學(xué)模式能夠提高地理學(xué)科課堂教學(xué)有效性。

8. 個案研究法：對值得注意的參與學(xué)生個體，詳細(xì)地描述個案，反映其前后的發(fā)展變化情況。

三、研究過程、活動及成果

（一）研究過程和活動

第一階段：準(zhǔn)備制訂計劃、申報課題、開題論證。

目標(biāo)：啟動課程研究計劃，確定活動主題。

活動：

①向科組提出申請課題意向，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，明確課題研究的必要性。

②規(guī)劃課程計劃，設(shè)計和制定開發(fā)措施：開展調(diào)查研究并進(jìn)行分析，收集有關(guān)文獻(xiàn)及經(jīng)驗資料，落實階段性開發(fā)研究措施。

成果形式：調(diào)查報告、課題開發(fā)與研究的具體方案、活動計劃。

第二階段：全面實施。

目標(biāo)：探討地理有效性的研究策略

活動：

①開展一系列的地理課堂內(nèi)外的綜合實踐活動。筆者自己上了3節(jié)的校際公開課，聽同科組10節(jié)課，其他科組10多節(jié)，到區(qū)參加了教研室組織的“一課兩講”教研活動。

②編寫課程教案，形成案例研究。科組分析問題，整合研究策略；每個年級骨干教師編寫主題活動課程方案，做到目標(biāo)明確，參與活動全過程，做好活動反思。向區(qū)級以上部門積極上交實踐案例和研究論文。成果形式：課例、課件、論文、案例。

師生繼續(xù)收集各種資料，建立專題網(wǎng)站，進(jìn)行中期研究成果匯報。各年級在第一階段研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行第二階段的研究，進(jìn)行課堂有效性學(xué)習(xí)活動的研究。成果形式：文字材料、課例、總結(jié)材料。

第三階段：結(jié)題報告、專家鑒定。

目標(biāo)：形成地理學(xué)科有效性的研究報告。

活動：整理活動成果，撰寫結(jié)題報告；進(jìn)行成果鑒定，進(jìn)行總結(jié)、反思。

（二）課題研究的成果簡介

1. 探索出提高地理教學(xué)效率的方法與策略

（1）提高了教師備課的質(zhì)量

備課是上課的第一步，教師則必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的重點和難點，整合課程資源，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體特點，對課堂教學(xué)的程序進(jìn)行精心的設(shè)計，在課題組研究的基礎(chǔ)上，我們采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，在備課中重視新課程教學(xué)資源的開發(fā)和利用，注重新課標(biāo)背景下教學(xué)策略的研究，“備課標(biāo)、備教材、備資源、備策略”，形成了我校備課的特色，建立了我校地理學(xué)科資源庫，包括課件、圖片、視頻等素材。

（2）設(shè)計了一系列地理綜合實踐活動的教學(xué)案例

課題研究期間，筆者在初一年級開展了以課余活動為主的教學(xué)研究，并寫成案例，其中《家鄉(xiāng)的變遷》《華南板塊交通沿線經(jīng)濟(jì)的發(fā)展調(diào)查》分別獲得番禺區(qū)綜合實踐案例的二等獎和一等獎。

2. 總結(jié)出教改的新鮮經(jīng)驗

筆者在教學(xué)過程中善于總結(jié)，其中《意外的收獲》獲廣東省年教育學(xué)會論文三等獎。

3. 課題研究實施以來，學(xué)生能力得到增強，綜合素質(zhì)得到提升

學(xué)生與以往相比，在課堂上的主動參與度明顯增強，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實際應(yīng)試的能力有所提高。在參加番禺區(qū)2015學(xué)年第二學(xué)期期末地理考試中，平均分超過鎮(zhèn)同類學(xué)校10多分，超區(qū)平均近8分的好成績。

四、研究結(jié)論與觀點

（一）促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展

在學(xué)生活動中，我們不僅關(guān)注了學(xué)生掌握知識和技能，還關(guān)注了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展；使學(xué)生的地理能力得到發(fā)展和提高。7、8年級地理的學(xué)生活動建議共有52條，這52條絕大部分是課外活動。我們的學(xué)生活動原則是：課內(nèi)活動為主，課外活動為輔。課外活動的目的是為了幫助學(xué)生理解課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為了突破難點，掌握重點。這使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，成績也真正做到堂上40分鐘就見效果。

（二）促進(jìn)了教師的發(fā)展

活動過后的回顧總結(jié)是提高活動有效性的關(guān)鍵，在每一次活動過后教師及時對學(xué)生的活動情況進(jìn)行總結(jié)分析，養(yǎng)成勤動筆記錄的習(xí)慣，強化了教師的課程意識，提高了課程資源開發(fā)能力，發(fā)展了教師本身的教學(xué)教育理論。

（三）今后研究設(shè)想

課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。重視活動的“有效性”，加強指導(dǎo)，巧妙組織，讓學(xué)生在活動中對話，在活動中互動，在活動中體驗，在活動中主動發(fā)展，這才是我們組織學(xué)生活動的最終目的。每一個地理老師如果能夠從這樣的高度出發(fā)，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展，我們就都能夠設(shè)計并組織好實用、高效的學(xué)生活動，成長為合格的、優(yōu)秀的地理老師。