初中英語課堂教學(xué)的提問技巧

易清蘭

摘 要：初中階段的英語教學(xué)是以學(xué)生在小學(xué)階段的英語基礎(chǔ)為依據(jù)展開的，但是，在教學(xué)方式上，初中英語和小學(xué)英語有著很大的差異。初中英語教學(xué)需要教師帶領(lǐng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)階段的被動(dòng)學(xué)習(xí)向初中階段的主動(dòng)學(xué)習(xí)過渡，其中，英語課堂提問就是教師引導(dǎo)學(xué)生完成這種過渡的重要方式，對學(xué)生整體英語成績、英語知識(shí)水平的提高起著不可忽略的重要作用。論述了初中英語課堂的教學(xué)特點(diǎn)，并針對口語化教學(xué)、強(qiáng)調(diào)師生交流和強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)的這幾個(gè)特點(diǎn)，對初中英語課堂教學(xué)的提問技巧進(jìn)行了重點(diǎn)論述，從而通過初中階段英語科目課堂教學(xué)中的提問環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生提高英語知識(shí)的能力水平，增強(qiáng)教師的教學(xué)效率，給初中英語教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；提問；技巧

初中階段英語課堂教學(xué)的主要形式就是通過教師和學(xué)生之間運(yùn)用英語進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ń涣?，其中，師生之間溝通交流的最重要方式之一就是通過提問來實(shí)現(xiàn)的。初中英語課堂中的提問能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的課堂參與度，有效提高學(xué)生在英語課堂中的參與度，不管是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)都有著重要的意義。

一、初中英語課堂的教學(xué)特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)并不是第一次接觸英語這門學(xué)科，然而英語在初中階段的教學(xué)特點(diǎn)相比小學(xué)時(shí)期，已經(jīng)有了較大變化。教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣向中學(xué)階段轉(zhuǎn)變。

（一）英語口語化教學(xué)

初中階段英語教學(xué)相比小學(xué)階段最明顯的特點(diǎn)就是英語口語化，所謂英語口語化，就是指初中英語課程的教學(xué)大部分都是用英語來完成的，相比小學(xué)時(shí)期英語和中文相結(jié)合的課堂教學(xué)，初中的英語課堂語言氛圍更加濃厚。

（二）注重師生之間的溝通交流

小學(xué)階段英語教學(xué)主要以教師講授、學(xué)生進(jìn)行灌輸性學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的自我發(fā)言很少。而初中階段，英語課堂教學(xué)不再是單方面的，而是以學(xué)生為主的，強(qiáng)調(diào)師生之間的交流互動(dòng)的英語課堂。初中階段英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生的基礎(chǔ)、需求為本而展開，其中，師生之間的溝通交流是了解學(xué)生需求、反饋學(xué)生能力水平的基本方法。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生“說”英語能力的提升

初中英語相比小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語這種語言進(jìn)行溝通交流的能力，即，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中“說”英語。因此，在課堂中采用提問的方式能夠有效提高學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。

二、初中英語課堂教學(xué)的提問技巧

由上述可知，英語課堂提問是幫助學(xué)生順利過渡到初中英語學(xué)習(xí)階段的重要教學(xué)方法，也是滿足初中英語教學(xué)特點(diǎn)不可缺少的教學(xué)法寶。但是，并不是所有的英語課堂提問都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中只有掌握正確的提問技巧，才能真正使得教學(xué)事半功倍。

（一）提問以鼓勵(lì)性為主、鞭策性為輔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂提問中，首要的原則性技巧就是提問要以鼓勵(lì)性為主、鞭策性為輔，即要對學(xué)生的大膽發(fā)言進(jìn)行積極鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂提問中收獲成就感，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)參與，進(jìn)而形成課堂中的良性循環(huán)，促使學(xué)生一步一步獲得英語成績、英語應(yīng)用能力的提升。

（二）對學(xué)生進(jìn)行分層，對不同層次學(xué)生進(jìn)行不同難度的提問

課堂提問中的問題，往往難易程度不同，總是有一些問題較難，一些問題較容易。這時(shí)，就要對班級內(nèi)的學(xué)生按照英語水平進(jìn)行分層，將難度較高的問題提問英語水平較好的學(xué)生，把難度較低的問題留著提問英語水平較差的學(xué)生，這樣就能防止提問學(xué)困生較難的問題而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，也能夠避免將難度較小的問題提問成績較好的學(xué)生而使得他們失去一部分提升自身能力的回答問題的機(jī)會(huì)。通過這種分層方式，能夠促進(jìn)班級每個(gè)層次的學(xué)生都積極參與到問題思考中來，幫助學(xué)生獲得全面的提升。

（三）將學(xué)生分組，對小組進(jìn)行提問

英語課堂提問還可以將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類，并且問題的討論以小組為單位展開，最終由小組討論后的結(jié)果來作為教師提問的回答。通過這種方式能夠提高學(xué)生之間的溝通、交流以及合作能力，能夠幫助小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生從小組討論中取他人所長，有助于初中階段學(xué)生對英語語言運(yùn)用能力的提升，對英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著不可忽略的促進(jìn)作用。

綜上所述，初中階段英語科目的課堂教學(xué)不斷向口語化方向發(fā)展，相比小學(xué)階段，初中英語教學(xué)更加注重師生之間的溝通和交流，此外，初中英語在學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的方面，提出了更高層次的要求。針對初中英語的這一系列教學(xué)特點(diǎn)，英語課堂中的提問也要不斷與課程要求相適應(yīng)，提問要以鼓勵(lì)為主，不斷提高學(xué)生在課堂中的參與度。提問還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分層以及對學(xué)生進(jìn)行分組，從而激發(fā)全體學(xué)生的思考，使得全體學(xué)生的學(xué)習(xí)都得到提升。

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編輯 魯翠紅