提高初中數學教學有效性的策略

葉韶川

摘 要：我國各個初中都在貫徹國家教育局發(fā)布的新課程改革方案，在進行初中數學教學過程中，教師應該作為輔導者，而不只是進行知識的傳授，學生也不能夠只作為知識的接受者，要讓學生成為課堂上的中心，促使學生能夠更加積極的學習，進而提高自身的數學水平，并能夠學以致用。只有不斷提高初中數學教學的有效性，才能夠達到新課標改革的目的。對提高初中數學教學有效性的必要性進行了敘述，并提出了具體提高初中數學教學有效性的策略，希望對初中數學教師們有所幫助。

關鍵詞：初中數學；教學；有效性；策略

在初中教學中，數學作為一門非?；A的課程，其教學質量能夠直觀地體現出整個學校的教學狀況。一直以來，初中數學教學因為受傳統教育思想的限制，教學質量一直都提升不上來，因此，學校在進行初中數學教學的過程中，要對新課標改革進行落實和實施，進而提高初中數學的教學質量和學生學習的效率，教師在教學過程中，還應不斷提高數學課程教學的有效性，并制定相應的提高策略，并在具體開展的過程中對提高策略進行不斷的改進和完善，從而使學生在數學方面有著非常大的進步，提升自身的綜合素質和才能。

一、提升初中數學教學有效性的必要性

在進行初中數學教學過程中，教師應對各種有利條件進行良好的結合，并通過這種方式提升初中數學教學的有效性，這樣才能夠使學生的數學水平以及綜合素質得到有效的提高。在新課標改革的前提條件下，對初中數學教學進行評價的過程中，不能只用學生的數學成績進行評價，需要對教學質量、學習效果等進行有效評價，進而將各種影響因素結合起來，對初中數學教學成果進行綜合評價。

二、提高初中數學教學有效性的策略

（一）合理創(chuàng)設教學情境

在進行初中數學教學的過程中，教師必須在講課的過程中創(chuàng)設良好的教學情境，這樣不僅能夠提高教學質量，還能夠將學生的注意力集中起來，提高學生學習數學的興趣，如果學生的注意力不集中的話，就會導致初中數學教學的有效性大幅下降。例如，在學習北師大版八年級上冊數學教材中的第三章“位置與坐標”的時候，教師就可以將以某位學生為坐標系的原點，然后指出一位同學，再找另一名同學說出這個同學的坐標，這樣的教學情境就會將全班同學的興趣都帶動起來，使學生的注意力非常集中，從基礎上增加數學教學的有效性，而且還能夠利用生活中的各種設施進行教學，這種方式對于提高學生的興趣和加強注意力有著非常重要的作用，進而使學生的數學水平不斷提高。

（二）引導學生自主學習

傳統的教學理念就是指教師是課堂上的中心，永遠是教師傳授知識，學生只是接受知識的工具，要想提高初中數學教學的有效性，就必須要對這種傳統思想進行轉變，在轉變的過程中，應將學生作為課堂上的主體，教師在教授知識之外，只是一名輔導者，而且教師應針對下一堂課要講的內容讓學生進行預習，并提出針對性的問題，讓學生在預習的過程中進行思考，這樣就能夠提高學生自主學習的意識。例如，在學習“勾股定理”知識點的前一堂課，教師在課堂結束后將勾股定理的具體數字告訴學生，然后讓學生回去思考還有哪些數字能夠組成勾股定理，在上課之前對學生思考的結果進行提問，并加以解答，這樣就能夠使學生養(yǎng)成獨立思考的能力，同時還能夠增加學生的自主學習能力，進而提高數學教學的有效性，提升學生的數學成績。

（三）選擇有效的教學方式

在進行初中數學教學的時候，應針對不同的知識點選擇最為有效的教學方式，例如，在學習“一次函數”與“平行線的證明”時，兩者就不能夠使用同樣的教學方式，“一次函數”應先由教師進行具體的講解，讓學生理解；而“平行線的證明”可以讓學生先進行自主學習和實驗。只有選擇正確的教學方式才能夠提高數學教學的有效性。

（四）加強多媒體技術的應用

教師在進行初中數學教學時，應利用多媒體技術進行教學，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠用多媒體更加全面地對數學知識點進行解析，使學生能夠充分掌握知識點，進而提高初中數學教學的有效性。

綜上所述，我們能夠了解到，數學是初中課程中的基礎學科，其對于學生的重要性可想而知，但是因為我國的傳統教育思想的限制，導致初中數學的教學質量和效率都不是非常好，因此，教師在進行初中數學教學的時候，一定要提高其有效性。要想提高初中數學教學的有效性，就必須在課堂上創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，并在教師的引導下使學生進行自主學習，針對不同的學生進行分層教育，盡可能使每名學生對教授的知識都能夠理解，對于一些數學知識應給學生實踐的機會，并利用多媒體教學，提高學生對數學的興趣，在最大限度上提高初中數學教學的有效性，進而提升數學的教學質量和學生的學習效果。

參考文獻：

[1]楊世明.淺談提高中學數學課堂教學效率有效策略[J].教育探索與實踐，2011（1）：12-13.

[2]王慶貴，李思琳.中學數學課堂教學有效性策略研究[J].數理化學習：初中教師版，2011（3）：101-103.

編輯 魯翠紅