淺談初中數(shù)學(xué)課程引入的藝術(shù)

劉慧

摘 要：引入是教學(xué)過程的一部分，它既是一節(jié)課的開端，也是對上節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的整合，起著承上啟下的作用。有效的課堂引入可以在課程開始之初就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與能動(dòng)性。鑒于課程引入的重要性，非常有必要探究課程引入的藝術(shù)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上收獲更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科更加濃厚的興趣與熱情，從而提升數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課程引入；藝術(shù)

初中數(shù)學(xué)是初中各個(gè)學(xué)科中較為重要的一科，一個(gè)好的課程引入能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，所以在教學(xué)中講究教學(xué)藝術(shù)非常重要，尤其是課程導(dǎo)入，對于建立知識體系間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性都非常重要?！叭f事開頭難”“良好的開端是成功的一半”，從這兩句話中都可以看出課程引入的重要性，課程引入猶如一首美妙的開篇曲，只有音調(diào)高低錯(cuò)落有致，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課程引入在數(shù)學(xué)課堂中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)知識、探索未知的動(dòng)力，教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提升課堂的實(shí)效性。課程引入通過介紹與課程相關(guān)的知識與理論、介紹相關(guān)背景知識等，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.發(fā)揮學(xué)習(xí)知識的過渡作用

教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識的過程中，課程引入環(huán)節(jié)發(fā)揮了承上啟下的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好了鋪墊、打好了基礎(chǔ)。

3.營造相應(yīng)的課堂情境

課程引入能夠營造與課程內(nèi)容相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地學(xué)習(xí)和理解知識，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

二、課程引入的設(shè)計(jì)策略

1.問題驅(qū)動(dòng)引入課程

問題驅(qū)動(dòng)法逐漸被教學(xué)工作者廣泛采用，通過問題提出質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先通過自主思考對數(shù)學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，這非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，長期下來，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)的禁錮，敢于提出質(zhì)疑，用自己的頭腦和知識解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。問題驅(qū)動(dòng)法的問題引出，往往還能衍生出與之相關(guān)的拓展問題，可以很好地引領(lǐng)學(xué)生的思路，并激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)這部分知識時(shí)，教師應(yīng)注意從實(shí)際問題引入，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識來源于生活。如，從溫度與海拔高度引入負(fù)數(shù)，從而得出有理數(shù)的概念；借助溫度引出數(shù)軸，建立數(shù)（有理數(shù)）與形（數(shù)軸上的點(diǎn)）之間的聯(lián)系；利用數(shù)軸的直觀性講述相反數(shù)、絕對值，發(fā)揮字母表示數(shù)的優(yōu)越性，使學(xué)生對概念的認(rèn)識能更深一步，并為今后學(xué)習(xí)整式、方程打下基礎(chǔ)。

2.“生活化”體驗(yàn)引入知識

要想數(shù)學(xué)知識更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，就應(yīng)該突出學(xué)習(xí)的生活化特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生深刻體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的益處。這樣能夠幫助學(xué)生解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)知識的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將實(shí)際問題引入教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在腦海中建立知識和實(shí)際的聯(lián)系。

例如，教師通過課件展示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地，由學(xué)生感受高于水平面和低于水平面的不同情況。列舉一些生活中常遇到的具有相反意義的量，如溫度是零上7℃和零下5℃，買進(jìn)90張課桌與賣出80張課桌，汽車向東50米和向西120米等。學(xué)生通過對比思考，由此得出正數(shù)和負(fù)數(shù)是實(shí)際生活中需要運(yùn)用的量，且兩個(gè)數(shù)值表示著相反的意義。

3.直接引入突出教學(xué)重點(diǎn)

有些模塊的數(shù)學(xué)知識，以最直接的形式展示出來能夠盡快切入重點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然地掌握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在教學(xué)中不必使用太過豐富的形式，在課程一開始就給學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠以明確的目標(biāo)開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過知識的學(xué)習(xí)，加以相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握最本質(zhì)和最核心的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘法時(shí)，教師在課程開始時(shí)帶領(lǐng)大家回顧上一節(jié)課一起學(xué)習(xí)的有理數(shù)乘法運(yùn)算法則，并思考多個(gè)有理數(shù)相乘該如何來計(jì)算？隨后通過幾道例題的展示，得出結(jié)論即幾個(gè)不為0的數(shù)相乘，積的符號由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)決定。當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，積為正；負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)時(shí)，積為負(fù)，并把絕對值相乘。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂的引入，應(yīng)該盡量自然、充實(shí)、貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為中心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，打牢學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得長足進(jìn)步。

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編輯 薄躍華