初中語文教學中如何提高學生的審美能力

龍靈

摘 要：初中語文素質(zhì)教育是國學傳統(tǒng)文化教育的重要一環(huán)，隨著經(jīng)濟社會的快速增長，傳統(tǒng)以灌輸式教育為主的應(yīng)試教育已經(jīng)無法適應(yīng)經(jīng)濟社會的快速變化，為了適應(yīng)經(jīng)濟社會的進步和發(fā)展，21世紀初教育部在全國范圍內(nèi)積極推動新課改運動，在新課改的大力推動下初中語文教學出現(xiàn)了許多令人興奮的改觀，教學手段極大的豐富、教育質(zhì)量顯著提升，同時初中素質(zhì)教育也得到了推廣。初中語文教育在新課改的定義下重新煥發(fā)出新的活力，激發(fā)出新的生命力，尤其是新課改主張以學生的身心健康全面發(fā)展為宗旨的教育理念為今后初中語文教學中學生審美能力的提高打下了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：提高改善；審美教育；措施研究

傳統(tǒng)初中語文教學以教師為主的課堂灌輸式教學模式，在此模式下教師作為課堂的核心往往采取應(yīng)試教育的考核模式。教師為主的灌輸式教學模式最大的弊端就是不以培養(yǎng)學生的基本人文、思想道德政治素養(yǎng)為核心，而是追求教學效果和實現(xiàn)教學目標，整個教學系統(tǒng)從信息傳導方式和方向來看就是一個一頭式的，教師將教學信息傳導給學生，而學生只能被動地接受信息，不能進行有效的反饋和處理。信息傳導模式的單一往往不能有效地激發(fā)教學活動中雙方的積極性，尤其是學生的積極性。傳統(tǒng)初中語文教學中審美教學在經(jīng)濟社會快速發(fā)展變化的過程中出現(xiàn)了許多亟待解決的嚴重問題，其中就以扼殺學生的積極性、主動性，不利于培養(yǎng)學生獨立思考，這些問題是傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制存在的體制性弊端，為此筆者就現(xiàn)階段初中語文素質(zhì)教育中如何提高審美教育的效果和質(zhì)量進行簡單的分析研究，以期促進初中素質(zhì)教育中審美教育的發(fā)展。

一、加大硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度

初中語文素質(zhì)教育中審美教育質(zhì)量的提升需要在加大硬件基礎(chǔ)設(shè)施投入力度的基礎(chǔ)上，著重對教學內(nèi)容進行豐富和改進?；A(chǔ)設(shè)施的投入需要政府加大財政支持，現(xiàn)階段的初中素質(zhì)教育學校仍然是以公立學校為主，公立學校占到現(xiàn)階段初中學校的90%以上，除此之外，很多私立初中學校都從政府的教育資金中獲得不少的補助和支持，尤其是那些偏遠落后山區(qū)的學校更是如此。國家財政支持是教育事業(yè)中最主要的辦學資金的獲取方式，也是開展教學的基礎(chǔ)，因此，筆者認為需要增加財政投入，尤其一些必要的硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入是提高初中素質(zhì)教育。例如可以在偏遠落后的山區(qū)引進一些先進的教學設(shè)備和器材，諸如投影儀、多媒體教室等等。教學內(nèi)容的改進需要結(jié)合教師豐富的教學經(jīng)驗進行，初中語文素質(zhì)教學從很大程度上來說就是在考驗教師的綜合素質(zhì)，因為初中語文素質(zhì)教育中對學生審美情操的教育需要涉及各個知識領(lǐng)域和各個行業(yè)，需要教師以自身豐富的實踐生活經(jīng)驗為指導，讓學生在學習知識的同時能夠感受教師的人格魅力，引導學生樹立健全的人格和獨立的思維。

二、借助經(jīng)典的語文審美教學案例，積極開展審美體驗教學活動

中國作為文明古國擁有幾千年優(yōu)秀而燦爛的歷史文化，我們在初中語文素質(zhì)教學活動中培養(yǎng)學生健康高雅的審美情趣需要以中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識為理論研究來源，綜合世界各地優(yōu)秀文化大花園中的有益成分對學生進行審美教育。例如，傳統(tǒng)文化中詩歌作為傳統(tǒng)文化的瑰寶，其蘊含了詩人豐富的人文情懷以及一些為人處世的基本道理，更彰顯了中華傳統(tǒng)美德的最好的載體，筆者認為要想提高學生的審美水平首先就需要教師通過加強對初中學生古詩詞的教育，讓學生能夠通過學習古詩詞自己去理解探索古詩詞中蘊含的深刻人生哲理，讓每一個學生都能夠通過學習古詩詞成長為擁有健康而高雅的審美情操的人才。

積極開展審美體驗教學活動需要學校統(tǒng)一組織學生參加一些有益的社會公益活動，組織一些高水平的人文素質(zhì)教育會、講座論壇等。目前，初中語文素質(zhì)教育更多的是流于形式，很多新課改的教育措施和教育理念都沒有落到實處，筆者認為造成這樣不良后果的因素有很多，其中一大原因就是我國初中語文審美教育缺乏一些實踐性質(zhì)的活動。初中學生正處于最為好奇、動手能力、思維開發(fā)探索能夠最強的時候，這個時候不應(yīng)該僅僅待在課堂進行學習，更應(yīng)該在教師和學校的組織安排下，走進社區(qū)、走進傳統(tǒng)文化的圣殿中，用心去感受，用心靈美去體驗。

總之，提升現(xiàn)階段初中語文素質(zhì)教育中審美教育的水平和質(zhì)量需要在加大財政支持力度的基礎(chǔ)積極開拓創(chuàng)新教學手段，豐富教學內(nèi)容，組織學生走出校園，用實踐去檢驗審美、感受高雅審美情操給每一個初中生所帶來的精神的愉悅。

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編輯 溫雪蓮