對新時期下農(nóng)村小學德育教育的思考

譚娜 楊雪鋒

【摘 要】學生的思想道德教育是學校教育的重要內(nèi)容，但是在應試教育和一切向分數(shù)看齊的大環(huán)境下，學校對學生的道德教育幾乎被邊緣化，學生思想道德嚴重下滑，令人擔憂。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學校；德育；現(xiàn)狀；思考

小學教育階段是兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期，也是為他們樹立科學的人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度的重要時期。近年來，農(nóng)村小學的德育教育雖然得到了改善和加強，取得一定的成績，但是我們必須看到農(nóng)村小學德育教育還存在著不可忽視的問題。

一、新時期下農(nóng)村小學德育教育現(xiàn)狀

（一）社會環(huán)境對學校德育教育的影響

環(huán)境是直接影響青少年道德發(fā)展的最重要的元素。在農(nóng)村，一些地方污水橫流，垃圾滿地，糞坑露天，河道廢棄物漂流，道路坎坎洼洼，違章建筑滿目皆是，文化設(shè)施落后，宗教迷信活動頻繁，一些腐朽、落后的東西主宰農(nóng)村農(nóng)民的生活。本來應該屬于老人休閑、健康娛樂的地方，卻成了麻將場、賭博場。學生在校期間老師要求他們學會做人，學會求知，學會健體，可是回家以后，所耳聞目染的卻是臟亂的環(huán)境、齷齪的世風，這些未成年的小學生，又如何能做到“出污泥而不染”呢？所以，他們會隨波逐流，學會抽煙、學會喝酒，學會玩游戲！學生的思想道德難以健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）隔代撫養(yǎng)對學校德育教育的影響

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，60%以上的25-40歲之間的農(nóng)村青壯年勞力外出務工，而他們的孩子正處于小學求學階段，對孩子的教育與撫養(yǎng)任務只好由孩子的祖輩來承擔，祖孫之間，無論從年齡、生活方式、解決問題的方式方法等方面，都存在著嚴重的代溝，祖輩們能識字的都不多，更談不上新的教育理念、教育思想、教育手段。他們只能盡自己的微力，盡量滿足孩子的衣、食、住、行，不讓孩子受凍挨餓是他們最大的心愿，談何對孩子進行思想教育呢？當我們的學生在校犯錯后，學?；蛘呤前嘀魅握匍_家長會時，來的都是顫顫微微的老爺爺、老奶奶，配合與溝通談何容易！這無疑是農(nóng)村學校構(gòu)建學校、社會、家庭三位一體教育網(wǎng)絡(luò)中的最大障礙！嚴重約束了學生思想道德建設(shè)的良性運轉(zhuǎn)。

（三）學校德育隊伍對學校德育的影響

在學校，對學生進行思想道德建設(shè)的主力軍是德育干部、班主任，可是在農(nóng)村學校，這一主力軍卻是極不穩(wěn)定的，市場經(jīng)濟帶來的物質(zhì)化發(fā)展，使得人們的價值觀發(fā)生相當嚴重的扭曲，在相當大的范疇內(nèi)，金錢成為評價社會事物的重要的甚至是惟一的杠桿，這種價值觀念強烈地影響了整個社會，自然強烈地影響了農(nóng)村學校教師的價值觀和人生態(tài)度，造成了農(nóng)村學校德育隊伍的極不穩(wěn)定：①有的教師無心教育教學，從事第二、第三產(chǎn)業(yè)，追求雙倍的經(jīng)濟價值；②有的教師安心教育教學工作，取得了一定的成效，卻被城區(qū)學校調(diào)走，或者以此為資本拼命調(diào)往城區(qū)學校。這樣就造成了農(nóng)村學校德育隊伍極不穩(wěn)定，又怎能讓學生思想道德建設(shè)工作穩(wěn)步發(fā)展？

（四）教育形式、教育手段對學校德育教育的影響

農(nóng)村學校的教師，有很多在教育教學過程中，形式單一，手段老套，態(tài)度粗暴，對待學生缺乏嚴父慈母的關(guān)愛，缺乏和風細雨的感化，而是挖苦、謾罵、甚至是拳腳相加。他們認為只有這樣，才能在學生面前樹立威信，才能鎮(zhèn)住學生。殊不知，這樣恰好造成學生逆反心理，讓他們記恨老師，絲毫感受不到集體的溫暖，從而得過且過，缺乏理想、缺乏信念，最終走上犯罪道路。

二、對新時期下農(nóng)村小學德育教育的思考

農(nóng)村學校如何直面這些現(xiàn)狀，加強和改進學校的德育教育呢？

（一）采取多種形式凈化農(nóng)村社會環(huán)境。①下大力氣整治賭博之風；②取締非法經(jīng)營、違章經(jīng)營的網(wǎng)吧；③豐富農(nóng)村文化生活：如成立電影隊、歌舞隊、圖書室等；④開展“揭丑”活動，對于農(nóng)村的陋習和丑惡現(xiàn)象，應引導學生大膽揭露，同時，通過作文比賽、書畫比賽等方式，引導學生搜集在新農(nóng)村建設(shè)中的好人、好事、好氣象等，由此凈化農(nóng)村社會環(huán)境。同時，還應積極爭取社會力量，共同加強對未成年人思想道德建設(shè)。

（二）通過多種途徑消除隔代人之間的代溝。

（1）采用講座法、自學法、討論法、競賽法、表演法、演講法等方式，廣泛宣傳《中共中央國務院關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，做到婦孺皆知、家喻戶曉；（2）成立家庭學?；蚣议L委員會，讓學校與家庭的聯(lián)系正?；?、經(jīng)?；?，創(chuàng)造隔代人之間正常溝通、交流的時機。（3）利用務工人員返鄉(xiāng)探親之際，將三代人組織在一起，互通信息，互談感受，互相交流。（4）運用現(xiàn)代信息工具與學生父母親保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時反饋信息，了解情況，共同關(guān)注學生思想道德建設(shè)。

（三）切實加強對德育干部隊伍的自身建設(shè)。學校是未成年人思想道德建設(shè)的主陣地，教師是未成年人思想道德建設(shè)的主力軍，建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的德育隊伍，是加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的重要途徑，因此，應加強對教職工的職業(yè)道德建設(shè)，加強對教職工進行教育思想、教育理念、《教育學》、《心理學》等知識的培訓，鼓勵教師在農(nóng)村基層工作，調(diào)動教職工工作的積極性，提高學校服務質(zhì)量，努力使校園成為每一個學生健康成長的樂園。

德育教育是一個龐大的工程，也是學校教育的奠基工程，只要至上而下的高度重視，至下而上的密切配合，學校德育教育是一定能卓有成效的。

總之，做好農(nóng)村學校的德育教育，必須不斷地探索新的德育教育思路，完善德育組織機構(gòu)，形成一個完整的德育網(wǎng)絡(luò)。同時德育教育要適合社會發(fā)展和人類的進步，真正把學生培養(yǎng)成為具有良好的勞動習慣、健康的生活方式和科學的思維方式，具有自尊、自愛、自強和堅忍不拔的思想品質(zhì)，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人。

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