淺議初中語(yǔ)文興趣教學(xué)法

葉來(lái)宣

【摘 要】作為一名初中語(yǔ)文老師，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)主動(dòng)去探索，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)方面深入思考，課后全面完善與反思，這樣既能夠相輔相成，又能夠相互制約，形成一個(gè)良好的興趣學(xué)習(xí)的氛圍，靈活教學(xué)，找到初中語(yǔ)文教育教學(xué)新的突破口，將會(huì)取得更好的效果。

【關(guān)鍵詞】興趣啟智；興趣；教育延伸

一、課前興趣啟智

課前興趣啟智是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之前教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的啟發(fā)行為，由這種啟智行為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（一）課前興趣啟智的多樣性我們看到，一些年輕的、剛步入教學(xué)的語(yǔ)文教師，特別是剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們往往喜歡在課前對(duì)學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)式的預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們留有懸念，進(jìn)而講解課程。他們認(rèn)為，初中生基本上都有了一般的閱讀與寫作能力，所以興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好方法。這些教師也大都是剛進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，所以他們有足夠多的熱情去耐心地做課前啟智。當(dāng)然，這種方式也收效頗豐，興趣是最好的老師，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法也就莫過(guò)于在課前啟智，但教師與教師間的方式又有不同，尤其是教學(xué)多年的老教師，他們更多的是在課前置疑，在課堂中用老練的教學(xué)手段再去解答學(xué)生們的疑問(wèn)，從而達(dá)到教學(xué)效果。這些都是課前啟智的多樣性表現(xiàn)，也更值得我們?nèi)リP(guān)注，去探索。

（二）課前啟智使用的隨意性對(duì)于課前啟智，每個(gè)教師有每個(gè)教師獨(dú)到的方法和手段，每個(gè)教師也有自己的見(jiàn)解，所以在課前啟智方面這種方法就顯得有些隨意，而這種隨意則表現(xiàn)在教師們占用時(shí)間長(zhǎng)短、啟智深度高低、比例大小上。有的語(yǔ)文教師在新課開(kāi)始前，常常根據(jù)課程難易來(lái)決定課前啟智的使用。難了多講，容易了就少講，對(duì)于課程中所出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)著重點(diǎn)撥，所以教學(xué)課前啟智的隨意性較大。

二、課堂興趣教育教學(xué)的有效使用策略

興趣教育教學(xué)方式是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高能力的手段，有效的興趣教育教學(xué)，能夠使得語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。而判斷興趣教育教學(xué)方式的最好依據(jù)就是：興趣教育在知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的有效運(yùn)用。所以還是要以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的興趣，靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

（一）基礎(chǔ)性興趣激發(fā)這主要是在教育教學(xué)活動(dòng)中難度較低、問(wèn)題較為普遍的時(shí)候，教師以一種大眾性的普及方式為主，通過(guò)簡(jiǎn)單舉例，或者設(shè)置疑問(wèn)的方式來(lái)完成這種基礎(chǔ)性的興趣激發(fā)。古人說(shuō)：“疑者，覺(jué)悟之機(jī)也”。也就是說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中，要激發(fā)他們的興趣，要盡量去打破學(xué)生們的頭腦思維，從而促使他們從新的方面進(jìn)行思考。這種激疑問(wèn)難的引導(dǎo)方法，不僅可以使學(xué)生辯證地分析學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，又可以喚起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這些基礎(chǔ)性的興趣啟發(fā)為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)與提高打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也可以說(shuō)，只有在這些興趣激發(fā)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能從事認(rèn)真閱讀，進(jìn)一步理解，才能形成新的認(rèn)知能力，培養(yǎng)與提高世界觀、人生觀。

（二）興趣促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文教學(xué)的興趣教育也可以說(shuō)是一個(gè)不斷去擴(kuò)散的、全方位的激發(fā)學(xué)生求知欲望的智力活動(dòng)。往往我們學(xué)習(xí)的過(guò)程也可以說(shuō)是知識(shí)的不斷擴(kuò)散、激發(fā)學(xué)生求知興趣的智力活動(dòng)過(guò)程。從一定意義上來(lái)說(shuō)，我們選擇興趣促使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是由已知的知識(shí)進(jìn)行延伸，然后挑戰(zhàn)新的興趣，進(jìn)而達(dá)到教育教學(xué)的目的，因?yàn)檫@本身就是一種創(chuàng)造力。課堂上老師通過(guò)舉一反三、觸類旁通等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候經(jīng)常會(huì)講到好幾個(gè)相似的例子，然后通過(guò)啟發(fā)，讓同學(xué)們自己領(lǐng)會(huì)其中的緣由。每個(gè)人都有自己的愛(ài)好，我們可以通過(guò)他們不同的愛(ài)好將不同的文本讀物介紹給他們，用多種方式對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥。

三、課后興趣教育的延伸

傳統(tǒng)的教育方式一般是老師在課堂上將所要教授的知識(shí)講給學(xué)生們，并且大都是老師講一節(jié)課學(xué)生學(xué)一節(jié)課，在這樣的語(yǔ)文教學(xué)課堂上我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一個(gè)被動(dòng)的主體，對(duì)于教師的滔滔不絕似乎學(xué)生們并不是太投入，學(xué)習(xí)的積極性不高，時(shí)間長(zhǎng)了，就有些僵化，自學(xué)能力也會(huì)下降。所以我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文教育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走出被動(dòng)，順著興趣教育的延伸方向，提高自學(xué)能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。有的語(yǔ)文教師在課堂教育后不給學(xué)生布置作業(yè)，對(duì)課后的練習(xí)也較少講解，這有兩個(gè)原因：一是因?yàn)檎Z(yǔ)文教育教學(xué)內(nèi)容并不是太難，課后的練習(xí)內(nèi)容幾乎在課堂上都會(huì)涉及相關(guān)的講解；二是初中生幾乎人人手里都有《語(yǔ)文教材全解》《點(diǎn)撥》等教科書輔導(dǎo)材料，其中都有教材答案詳解，所以這些初中語(yǔ)文教師覺(jué)得沒(méi)有必要再去講解，就算講了學(xué)生也不聽(tīng)，干脆不講。還有些語(yǔ)文教師在課后興趣練習(xí)時(shí)，只選擇一些客觀題目，一律放過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)類題目，比如深度閱讀與寫作。正因?yàn)榭陀^題目簡(jiǎn)單易講，主觀題一時(shí)半刻講不清楚，所以才有了這樣的片面性。但問(wèn)題就在這里。這個(gè)時(shí)候的初中生，興趣培養(yǎng)和自制能力才剛剛開(kāi)始有些固定，部分教師不聞不問(wèn)的教育教學(xué)方式會(huì)使得他們更加不關(guān)心語(yǔ)文課程，不關(guān)心課前課后的學(xué)習(xí)，造成的后果就是語(yǔ)文教材課后練習(xí)在教學(xué)操作中的缺失。

所以我們要在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中做到課后興趣教育，用這樣的方法延伸語(yǔ)文教育教學(xué)的長(zhǎng)度，拓展學(xué)生們知識(shí)與思維方式的寬度。用舊的知識(shí)新的思維吸引學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，并主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文文本的深度閱讀與寫作，這樣既能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)方式，還能提高學(xué)生們的自我發(fā)現(xiàn)能力，并在一定程度上解決他們所面臨的一些問(wèn)題。使得原本看似枯燥的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，使得語(yǔ)文教育教學(xué)充滿樂(lè)趣，師生間能夠互動(dòng)交流的科目。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文課堂教育中，興趣教育方式是必不可少的。因?yàn)槲覀円诮逃虒W(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，用簡(jiǎn)單富有啟發(fā)式的心態(tài)點(diǎn)燃他們的求知欲望，讓學(xué)生積極參與、積極思考、創(chuàng)造，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從一開(kāi)始就一直沉浸在愉悅當(dāng)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，并促使他們繼續(xù)發(fā)揮潛能，探索知識(shí)，這是語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的必然要求。所以我在前人研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)采用“首選興趣法”的方式，這不僅能在課堂上收到良好的反應(yīng)，更重要的是堅(jiān)定了我們?cè)谡Z(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用“興趣法”的信心。