農(nóng)村初中英語(yǔ)小班化高效課堂的創(chuàng)建與思考

【摘要】隨著農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)的急劇減少，教學(xué)效果的不斷下降，我們應(yīng)該重新思考其主要原因，除了小學(xué)階段的重視不夠外，教學(xué)方法和模式的革新是必不可少的。

【關(guān)鍵詞】小班化 現(xiàn)狀與分析 學(xué)習(xí)習(xí)慣 巧設(shè)懸念

當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，雖然由于種種原因在班級(jí)規(guī)模上已經(jīng)自然過(guò)渡進(jìn)入到了小班額時(shí)代，預(yù)想中小班化教學(xué)會(huì)比以前大班更容易把握，教學(xué)效果會(huì)更加顯著。但是事實(shí)并非如此。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果且并沒(méi)有因班額小、人數(shù)少而提高。反而熱情不再，興趣銳減，成績(jī)?nèi)諠u退步，甚至導(dǎo)致不少學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)陷入了困境。鑒于這種現(xiàn)狀，我們教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中必須對(duì)自己要有更高的要求。而課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的最重要的途徑之一。因此把握好每一節(jié)課，向課堂45分鐘要質(zhì)量，創(chuàng)建一個(gè)務(wù)實(shí)、高效的英語(yǔ)課堂，已是迫在眉睫。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校生源銳減形成小班，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接不暢。近年來(lái)，隨著獨(dú)生子女政策成果的顯現(xiàn)及城市化進(jìn)程中大量農(nóng)民工帶子女進(jìn)城就讀，給農(nóng)村學(xué)校帶來(lái)了巨大的沖擊，生源日益減少，形成了自然小班現(xiàn)象。就我校而言，從原來(lái)規(guī)模最大時(shí)的15個(gè)教學(xué)班，750多初中生，急劇銳減到現(xiàn)在3個(gè)班，每班學(xué)生20人左右。被迫形成小班，從表面上看，在師資力量不變的情況下班級(jí)小了，學(xué)生少了，會(huì)比以往大班時(shí)把握課堂教學(xué)更容易，教學(xué)效果也就相應(yīng)地會(huì)更好。但是，事實(shí)并非如此。錯(cuò)綜復(fù)雜的原因?qū)е滦“嗷⒄Z(yǔ)就顯得效果提高不明顯。其中之一就是中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作銜接不暢?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，可由于課時(shí)量的不足，同時(shí)又沒(méi)有引起高度重視，隨便讓初中學(xué)過(guò)英語(yǔ)的師范生老師帶一下，語(yǔ)法對(duì)不對(duì)，語(yǔ)音準(zhǔn)不準(zhǔn)都無(wú)所謂，只要卷子上能寫(xiě)上就行。從而嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此在過(guò)渡到初中的過(guò)程中所需要的預(yù)備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不夠。特別是詞匯量的積累少，單詞讀音不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)法知識(shí)凌亂無(wú)序，“土話(huà)英語(yǔ)”氛圍濃厚，當(dāng)他們進(jìn)入到初中，一開(kāi)始就要接觸大量的詞匯、眾多的句型、復(fù)雜的語(yǔ)法以及大量的日常用語(yǔ)。學(xué)生難以適應(yīng)，從而導(dǎo)致不少學(xué)生一上七年級(jí)就開(kāi)始掉隊(duì)。

2.沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣隨著年級(jí)的增高而遞減。在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣往往會(huì)隨著年級(jí)的增高而遞減。剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)環(huán)境煥然一新，教師常常也會(huì)用一些活潑的英語(yǔ)歌曲，歌謠、掛圖、游戲、多媒體課件等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)吸引學(xué)生的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用起到了一定的作用。但是一旦進(jìn)入理論設(shè)定的具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這些方面就很難讓學(xué)生的興趣保持長(zhǎng)久了。之所以會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著年級(jí)的增高而遞減的原因，筆者認(rèn)為主要在于學(xué)生沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致的。我們知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重的是積累，需要每天不斷地練習(xí)。筆者在對(duì)自己任教的班級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上不到五分之一的學(xué)生會(huì)堅(jiān)持每天朗讀英語(yǔ)，而大約五分之三的學(xué)生是偶爾朗讀英語(yǔ)。等到了初三更是少有人能堅(jiān)持朗讀下去，甚至連早讀都很難聽(tīng)到了。不少學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)干脆連課本都不往出拿。注意力不集中的學(xué)生大有人在。甚至督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家長(zhǎng)更是少之又少。這種長(zhǎng)期形成的不良習(xí)慣，必然會(huì)造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣減退乃至喪失。

二、創(chuàng)建高效小班化英語(yǔ)課堂教學(xué)要注意的問(wèn)題

1.設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)并保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，在教學(xué)中教師是主體，學(xué)生是對(duì)象。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)知識(shí)的可能和限度。教師的教學(xué)是外因，因此必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、智力的發(fā)展，思想、情感、意志的培養(yǎng)要通過(guò)學(xué)生自己的積極思想和實(shí)際活動(dòng)，如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性，教學(xué)就會(huì)失敗。因此要喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，當(dāng)他們一進(jìn)入初中就必須上好每一節(jié)英語(yǔ)課，而且應(yīng)始終注意學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生的求知欲被喚起之后，應(yīng)該乘熱打鐵。因此就教材結(jié)構(gòu)而言，多數(shù)是以簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)為主。我常以一句“Hello，Hi！或How are you ？輕松地和學(xué)生問(wèn)候，開(kāi)始和學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話(huà)，進(jìn)而采取課前一分鐘兩兩對(duì)話(huà)，要求學(xué)生與同桌到講臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話(huà)，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課學(xué)生都在愉快的氣氛中度過(guò)。同時(shí)也從中學(xué)到了知識(shí)。小班教學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是很容易把學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真落實(shí)到個(gè)人，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)說(shuō)那么多句子，同學(xué)間相互會(huì)話(huà)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性會(huì)大大提高，參與意識(shí)會(huì)自然增強(qiáng)，課堂氣氛也就會(huì)自然熱烈。

2.尊重學(xué)生人格，建立和諧師生關(guān)系。讓學(xué)生體會(huì)平等、理解、快樂(lè)。多年的教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)出一個(gè)有意思的現(xiàn)象，師生關(guān)系很和諧的班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)就好，而師生關(guān)系緊張的班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就差。事實(shí)上每個(gè)人都是希望在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)。只有真正感到自己被教師所愛(ài)，才能感到安全、滿(mǎn)足。才會(huì)快樂(lè)地去學(xué)習(xí)。

因此面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改變教學(xué)模式和方法，給學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境是在小班化條件下提高教育教學(xué)質(zhì)量不可缺少的。

作者簡(jiǎn)介：馬琪（1959.10-），男，甘肅定西人，大專(zhuān)，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。