“西”游記

廖曉霞

一、課程開(kāi)發(fā)背景

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有校利用教科書(shū)外，還應(yīng)該積極地利用其它課程資源……”在新課程理念下，教材不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。

著名語(yǔ)言文化教育研究專(zhuān)家Kramsch在《語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境與文化》中認(rèn)為，應(yīng)該把語(yǔ)言和文化看作是“一個(gè)硬幣的兩面”，是語(yǔ)言和文化教學(xué)融合為一體。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是拓展視野、了解世界，必須理解各種文化的差異，尊重各國(guó)的思維方式、學(xué)會(huì)從不同的世界來(lái)思考問(wèn)題。只掌握語(yǔ)言的語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法，不了解深層的文化意義，無(wú)法進(jìn)行順暢的交際。目前的英語(yǔ)教學(xué)還普遍存在重語(yǔ)言、輕文化的現(xiàn)象，英語(yǔ)國(guó)家歷史、文化等人文內(nèi)容仍比較缺乏。為此，我們考慮，應(yīng)該進(jìn)行語(yǔ)言必須和文化選修相結(jié)合，對(duì)地道英語(yǔ)文化和傳統(tǒng)中國(guó)元素進(jìn)行加深和拓展。

深圳市教育局為進(jìn)一步提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提出了 “八大素養(yǎng)”，其中包括國(guó)際素養(yǎng)，它指的是：開(kāi)發(fā)國(guó)際理解教育地方課程，開(kāi)展中外“經(jīng)典著作閱讀”活動(dòng)。作為一名英語(yǔ)老師，有優(yōu)勢(shì)也有義務(wù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)施國(guó)際理解教育。

現(xiàn)行教材（深港版）中有關(guān)中國(guó)文化和西方文化的內(nèi)容比較匱乏，以Countries （國(guó)家）為例，這個(gè)話題在小學(xué)英語(yǔ)教材體系僅出現(xiàn)過(guò)兩次，五年級(jí)上冊(cè)第7單元《Holiday postcard》，六年級(jí)上冊(cè)第2單元《the natural world》，我認(rèn)為可以讓學(xué)生了解更多關(guān)于國(guó)家與城市的知識(shí)，例如：歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范等，就可以極大地促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，加深對(duì)本國(guó)文化的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，提高跨文化交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，提高跨文化交際的能力。本課程立足于學(xué)生的發(fā)展和需要，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，拓展聽(tīng)讀，小組合作、自主學(xué)習(xí)、制作旅游攻略等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解不同國(guó)家城市的風(fēng)土人情。

二、課程目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生能就“國(guó)家”的話題進(jìn)行交流，能討論國(guó)旗、和著名標(biāo)志性建筑物，了解不同國(guó)家的語(yǔ)言、禮儀、飲食、天氣、體育等等。對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行綜合運(yùn)用，上網(wǎng)查詢(xún)資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹一個(gè)國(guó)家或城市的旅游攻略。

2.能力目標(biāo)：

通過(guò)各種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，養(yǎng)成敢于開(kāi)口，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3.情感目標(biāo)：

了解各國(guó)的人文和風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)西方禮儀，開(kāi)闊國(guó)際視野。

三、課程內(nèi)容

四、課程實(shí)施

1.適合范圍：開(kāi)發(fā)的課程內(nèi)容較適合五、六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.課時(shí)計(jì)劃：課下學(xué)習(xí)與課堂交流相結(jié)合，預(yù)計(jì)交流匯報(bào)6課時(shí)。教師根據(jù)學(xué)生需求、自身特點(diǎn)、課時(shí)長(zhǎng)度加以取舍。

3.設(shè)備設(shè)施：帶網(wǎng)絡(luò)的電子閱覽室。

4.教學(xué)策略：利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)： 《“西”游記》覆蓋面廣，話題豐富，涉及國(guó)家，國(guó)旗，國(guó)外一些著名的城市等內(nèi)容。借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、拓展聽(tīng)說(shuō)、自主閱讀等方式，例如：學(xué)生選擇自己感興趣的國(guó)家進(jìn)行深度閱讀，與同伴分享了解更多的國(guó)家和城市詞匯，以及衣食住行、風(fēng)土人情等文化；小組合作學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與他人表演有趣新奇的問(wèn)候方式讓別人猜國(guó)籍、與他人表演如何文明用餐，與他人討論不同用餐方式的優(yōu)缺點(diǎn)等方式，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作主題海報(bào)、旅游攻略等活動(dòng)，不僅讓學(xué)生明白 “如何做”，還導(dǎo)學(xué)生理解“為什么這樣做”，提高學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

五、課程評(píng)價(jià)

本課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的習(xí)得過(guò)程中，國(guó)際素養(yǎng)得到提升，并讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，能做到入鄉(xiāng)隨俗，謙謙有禮，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化生存能力。

1.評(píng)價(jià)項(xiàng)目：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：優(yōu)秀（5顆星） 良好（3顆星） 一般（1顆星）；（2）團(tuán)結(jié)協(xié)作：優(yōu)秀（5顆星） 良好（3顆星） 一般（1顆星）；（3）情景表演：優(yōu)秀（5顆星） 良好（3顆星） 一般（1顆星）；（4）作業(yè)完成：優(yōu)秀（5顆星） 良好（3顆星） 一般（1顆星）。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：按時(shí)參加拓展課學(xué)習(xí)，不遲到，不早退，不無(wú)故缺課。課堂上積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作。（2）團(tuán)結(jié)協(xié)作：在小組活動(dòng)中，服從分工，顧全大局，小組成員對(duì)自己的任務(wù)明確，彼此之間合作，交流。（3）情景表演：在情景表演過(guò)程中能記清臺(tái)詞，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)合符場(chǎng)景，按照情景要求，正確地完成角色扮演。（4）作業(yè)完成：根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行場(chǎng)景編，演英語(yǔ)小故事。

3.評(píng)價(jià)形式：自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、總評(píng)。