英語(yǔ)教學(xué)中多媒體應(yīng)用研究

蘇朝霞

【摘要】多媒體技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，具有視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)，可以極大的提高的英語(yǔ)教學(xué)的效果。本文對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，分析了多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提出了應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)針對(duì)性解決的幾個(gè)問(wèn)題。本研究有助于提升多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用水平。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 教學(xué) 多媒體

一、多媒體技術(shù)簡(jiǎn)介

多媒體是一種把聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文本等信息載體結(jié)合在一起，并利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理和控制的技術(shù)?！岸嗝襟w”一詞譯自英文“Multimedia”，媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤(pán)、光盤(pán)等；二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖像等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成的。多媒體由硬件和軟件設(shè)備構(gòu)成，軟件包括了視覺(jué)媒體和聽(tīng)覺(jué)媒體，其中視覺(jué)媒體包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像和文字等媒體，聽(tīng)覺(jué)媒體包括語(yǔ)言、立體聲響和音樂(lè)等媒體，用戶可以從中接觸到各種各樣的媒體來(lái)源。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和信息化時(shí)代的到來(lái)，教育的目標(biāo)不再是單純地傳授知識(shí)，而轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)新世紀(jì)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才。這需要改進(jìn)傳統(tǒng)教育方式，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。只有將多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，使其發(fā)揮應(yīng)用的作用，才能最終實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體向?qū)W生傳遞信息，能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)過(guò)程中的多媒體是指多媒體課件，是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)方法和內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。多媒體課件是教師用來(lái)輔助教學(xué)的工具，教師根據(jù)自己的規(guī)劃，先從整體上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，然后把文字、動(dòng)畫(huà)、圖像、圖形、聲音、影像等多種媒體素材在空間和時(shí)間兩方面進(jìn)行集成，使其融為一體并以一定的交互形式展現(xiàn)出來(lái)。從這一角度來(lái)看，多媒體課件是一種適合在學(xué)習(xí)中使用的資源，它與一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法密切相關(guān)，并能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

多媒體課件制作過(guò)程中通常會(huì)使用PowerPoint、Authorware、Flash、幾何畫(huà)板等軟件。各種媒體在上述軟件的加工后內(nèi)容得以豐富，便于學(xué)生理解、記憶和掌握。作為一種教學(xué)媒體，它具有幫助教師提高教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用。這是長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)方式發(fā)展的一大進(jìn)步，也是教育領(lǐng)域的一大進(jìn)步。

二、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

1.課堂教學(xué)容量大。英語(yǔ)教學(xué)與其他課程不同，它需要將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，才能得到實(shí)用的目的。對(duì)于動(dòng)手能力要求高的課程，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯得尤為明顯。使用多媒體教學(xué)方法能夠增大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。

2.有利于解決特別復(fù)雜的問(wèn)題。由于多媒體教學(xué)本身內(nèi)容直觀、感知材料豐富的特點(diǎn)，使其能夠突破時(shí)間和空間的限制，能夠比較徹底的分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少抽象信息在大腦中轉(zhuǎn)為形象信息的轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教師的教學(xué)意圖，使得教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題化難為易、化繁為簡(jiǎn)。比如視頻能夠非常直觀的展現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)用的語(yǔ)境信息，有利于英語(yǔ)教學(xué)。

3.增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的交互性。使用多媒體教學(xué)手段可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析和答疑，以人機(jī)對(duì)話方式靈活方便的進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性又具有一定的自主性、多樣性和靈活性。

4.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體利用視、聽(tīng)、學(xué)向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合刺激信息，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。

三、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)解決的問(wèn)題

1.加強(qiáng)教師操作能力培訓(xùn)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)教師的操作技能提出了很高的要求。一方面教師需要熟練操作各種硬件設(shè)備。另外一方面，教師需要課前花大量時(shí)間準(zhǔn)備相應(yīng)的多媒體內(nèi)容，包括演示幻燈片，聽(tīng)力材料，視頻等。在硬件設(shè)備配備到位的情況下，教師操作水平對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用至關(guān)重要。這就要求廣大教師必須具備操作計(jì)算機(jī)的能力、自主制作課件的技能、整合教學(xué)資源的技巧和科學(xué)把握課堂教學(xué)節(jié)奏的能力。優(yōu)于我國(guó)信息技術(shù)教育的起步較晚，很多從事教育教學(xué)工作的小學(xué)英語(yǔ)教師缺乏專業(yè)的多媒體操作訓(xùn)練，有的教師甚至對(duì)多媒體技術(shù)一知半解，所以需要加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師多媒體技能培訓(xùn)。

2.端正教師觀念。多媒體技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)，目的是提高課堂教學(xué)效益。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須認(rèn)識(shí)到任何教學(xué)手段都不是萬(wàn)金油，只能作為教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，具有一定的局限性。小學(xué)生的接受能力有限，英語(yǔ)教師要知道不是多媒體用的越多教學(xué)效果的就越好，更不能脫離課程內(nèi)容隨便使用，否則不但無(wú)法達(dá)到激發(fā)興趣提升教學(xué)效果的目的，反而可能導(dǎo)致師生互動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題，最終影響教學(xué)效果。這要求教師在課前充分分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生層次，設(shè)置合理的多媒體應(yīng)用環(huán)節(jié)。但是，小學(xué)英語(yǔ)教師也要意識(shí)到，不能因?yàn)樵黾恿斯ぷ髁?，增加了教學(xué)難度，從而畏懼使用多媒體，甚至完全不加利用，這樣就無(wú)法發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，不利于教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，也無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的信息的需求。

參考文獻(xiàn)：

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