淺析高中英語教學(xué)與外語讀物的相互作用

胡嬋莉

【摘要】本文從傳統(tǒng)教學(xué)問題、外文讀物輔助教學(xué)優(yōu)勢以及讀物選擇、輔助方法等方面進(jìn)行了分析，嘗試通過外文讀物輔助教學(xué)提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，探索新課標(biāo)要求下高中英語教學(xué)的新方法，怎樣才能在英語教改的大背景下相輔相成。

【關(guān)鍵詞】英語素質(zhì)教育 外文讀物

一、英語教改相關(guān)背景

由于歷史原因和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛利用，英語已經(jīng)成為各種國際場合下使用的主要工作語言，也已經(jīng)成為國際科技交流的主要語言。據(jù)了解，國際上85%以上的學(xué)術(shù)論文是用英語發(fā)表或宣讀的，各學(xué)科的主要學(xué)術(shù)期刊也以英語為主。英語同時(shí)也是國際互聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用語言。因此，各國在知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來之際，都在強(qiáng)化和改革基礎(chǔ)教育中外語，特別是英語的教學(xué)。

在教育部制定的高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，文化意識(shí)已列為了英語教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一。要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。從而使學(xué)生能了解和接觸英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、高中英語教材相關(guān)教學(xué)的問題

1.教材內(nèi)容。高中英語教材雖然有外國語言學(xué)者參與編寫，但作為英語學(xué)習(xí)材料，文章的語言和內(nèi)容必然會(huì)根據(jù)學(xué)生英語水平進(jìn)行簡化。此過程有助于學(xué)生從基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)語言，卻不可避免地犧牲了語言的真實(shí)性。教學(xué)中，很多生活情景被簡單模式化，限制了學(xué)生的思維，不利于語言學(xué)習(xí)。

2.教材知識(shí)。社會(huì)發(fā)展的日新月異使教材知識(shí)在短期內(nèi)變成了舊知識(shí)，教材是知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深入教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。目前，英語教材內(nèi)容知識(shí)落后，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，對課堂教學(xué)效果造成影響。

3.教法學(xué)法。教法學(xué)法流于傳統(tǒng)。首先，相當(dāng)一部分英語教師還是以高考分?jǐn)?shù)為指揮棒，用應(yīng)試教育方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語枯燥無味，教學(xué)效果不能令人滿意。其次，教師還是以“語法教學(xué)”為主，即從講解課文語法到闡釋運(yùn)用和注意事項(xiàng)再到舉例并模仿。課堂內(nèi)容單一固定，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)語言的樂趣。

三、外文讀物輔助教學(xué)的優(yōu)勢

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生已走近成年階段，人際交往和社會(huì)體驗(yàn)都在不斷擴(kuò)展，了解乃至研究西方文化的訴求也在不斷增強(qiáng)。通過泛讀各類即時(shí)性英語資料，可以讓學(xué)生時(shí)刻感受到世界最新政治、經(jīng)濟(jì)和文化動(dòng)態(tài)，為學(xué)生開辟一個(gè)了解各國社會(huì)文化的窗口。通過泛讀文學(xué)原著，可以讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)孛褡逦幕?、風(fēng)俗習(xí)慣。從而擺脫簡單“以試為學(xué)”的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)習(xí)地道語言。為了教學(xué)需要，英語教材中部分詞匯在英語國家中不被使用。例如，我在一次課堂中提到Santa Claus，很多學(xué)生表示不明白其含義。當(dāng)被告知那是“圣誕老人”的時(shí)候，他們表示只知道“Father Christmas”，而事實(shí)上，在實(shí)際語言中是不存在后種表達(dá)的。要學(xué)習(xí)真正的英語，離不開地道的外文讀物。通過外文閱讀，學(xué)生不僅可以利用“詞不離句”“句不離文”的方法猜詞并積累詞匯，而且能在不同語境下熟悉并掌握詞匯及短語的用法，最后達(dá)到靈活運(yùn)用語言的目的。

3.帶動(dòng)聽說讀寫。葉圣陶先生說：“語言的使用是一種技能，是一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！币虼耍馕淖x物輔助教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓他們在實(shí)踐中鞏固已學(xué)知識(shí)，直至形成規(guī)范運(yùn)用語言的良好習(xí)慣。通過廣泛的外文讀物也可促使聽說讀寫能力的提高。不同教學(xué)材料和多種教學(xué)手段配合使用，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。

四、課外教材輔助教學(xué)實(shí)施步驟

1.課外教材選擇方法。英語外文讀物分為兩大類：文學(xué)原著和紀(jì)實(shí)報(bào)道。下面將從幾個(gè)方面對它們進(jìn)行比較：

在外文讀物選材上必須符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際的英語水平，選擇具有知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性的簡易讀物。同時(shí)所選材料應(yīng)題材廣泛，與生活息息相關(guān)，便于學(xué)生理解，具有教育意義。推薦選擇21世紀(jì)報(bào)，雙語報(bào)，瘋狂英語及一些簡易小說。

2.必要的閱讀指導(dǎo)。閱讀的目的是理解作者用文字表達(dá)的思想，由于有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，閱讀方法不當(dāng)，經(jīng)常張冠李戴，斷章取義，錯(cuò)誤百出，因此，為了有效地提高閱讀效果，教師必須指導(dǎo)學(xué)生采取正確的閱讀方法。

總之，利用英語外文讀物，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，創(chuàng)新思維的發(fā)展，是有百利而無一弊的一種好的教學(xué)輔助形式。

外文讀物輔助教學(xué)雖然提出已久，但是堅(jiān)持更為重要。隨著新課標(biāo)對教學(xué)改革要求的不斷貫徹深化，我們必須總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化英語教學(xué)的改革方案，將報(bào)刊和原著選讀教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這樣，外文讀物輔助教學(xué)才能體現(xiàn)出學(xué)生為本、以學(xué)習(xí)為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念。從而探索出適合高中學(xué)生的英語教學(xué)方法課程，使英語課程的教學(xué)體系更加系統(tǒng)，教學(xué)改革更具科學(xué)性和富有成效，更能符合新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。