項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于高職“外貿(mào)英語會話”課程教學(xué)及教學(xué)效果調(diào)查問卷分析

周歆 羅虹 吳俊萍

【摘要】本文對項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于高職“外貿(mào)英語會話”課程教學(xué)及教學(xué)效果的調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，結(jié)果表明根據(jù)我院高職相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求，老師在外貿(mào)英語會話課程中使用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，有助于通過外貿(mào)口語情景設(shè)定任務(wù)，使學(xué)生集中注意力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、還有利于外貿(mào)口語技能的遷移，促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法 外貿(mào)英語會話 調(diào)查問卷 分析

一、問卷調(diào)查背景

外貿(mào)英語會話是高職商務(wù)英語和國際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)實(shí)踐課程。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)于于外貿(mào)英語口語課程，是建立一系列特定的外貿(mào)情景任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)，這些特定的任務(wù)就是把外貿(mào)英語口語課程教學(xué)通過各種各樣的形式與實(shí)際工作中的情景緊密聯(lián)系。讓學(xué)生進(jìn)行虛擬的外貿(mào)口語技能的動態(tài)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的同時(shí)，可以進(jìn)一步掌握相關(guān)外貿(mào)理論知識和口語會話及談判的技能。這種教學(xué)模式繼承了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式。為了了解項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于高職“外貿(mào)英語會話”課程教學(xué)及教學(xué)效果，分別對我院商務(wù)英語、國際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生和采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的教授外貿(mào)英語會話的相關(guān)老師做了一系列的問卷調(diào)查。

二、問卷調(diào)查對象

本次調(diào)查問卷的發(fā)放對象主要是我院國際貿(mào)易、商務(wù)英語及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，35%；參與過兼職（不包括家教）， 畢業(yè)實(shí)習(xí)和已經(jīng)簽約就業(yè)的學(xué)生35%，教授外貿(mào)英語會話課程及相關(guān)課程的老師20%，其它占 10%。共發(fā)出問卷 90份，收回有效問卷 76 份。

三、問卷調(diào)查的內(nèi)容及相關(guān)結(jié)果

本問卷分為學(xué)生篇和教師篇兩個(gè)部分，學(xué)生篇相關(guān)內(nèi)容及結(jié)果如下：

您的就業(yè)崗位/實(shí)習(xí)崗位是，其中外貿(mào)跟單占到總比例的19%，外貿(mào)銷售18%，翻譯9%，助理/秘書，20%，采購9%，報(bào)關(guān)4%，旅游（旅行社、酒店） （21%）。

工作/試用期月薪酬（人民幣：元），期中1200-1500元 占20%，1500-1800 占元21%，1800-2000 占元25%，>2000元以上的占總比例的15%。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于“外貿(mào)英語會話”課程是從學(xué)生未來職業(yè)能力培養(yǎng)入手的，持完全不同意觀點(diǎn)0%，不太同意的 1%，基本同意的30%，比較同意觀點(diǎn)占39%，完全同意占30%。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于“外貿(mào)英語會話”課程是與行業(yè)背景相結(jié)合設(shè)置課程的。持比較同意觀點(diǎn)占到40%，完全同意占到35%。新構(gòu)建的“外貿(mào)英語會話”課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程比重足夠?；就庹嫉?0%，比較同意和完全同意的占到35%。運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的“外貿(mào)英語會話” 課程是商務(wù)英語專業(yè)課程體系中的核心課程，持完全同意的占到30%。運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的“外貿(mào)英語會話” 課程是與職業(yè)證書緊密結(jié)合進(jìn)行課程設(shè)置的。完全同意的占25%。

運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的“外貿(mào)英語會話” 課程是為了培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)所開設(shè)的核心課程。持完全同意觀點(diǎn)的有31%

教師篇相關(guān)內(nèi)容及結(jié)果：

您所在的學(xué)校，您所教過的商務(wù)英語專業(yè)課程，您教授外貿(mào)英語會話課程的時(shí)間，5年以上的是30%。您是否參與過商務(wù)英語專業(yè)“外貿(mào)英語會話”課程建設(shè)，選擇“是”的70%。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用“外貿(mào)英語會話” 課程是從學(xué)生未來職業(yè)能力培養(yǎng)入手的。比較同意的38%，完全同意的30%。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用“外貿(mào)英語會話” 課程是與行業(yè)背景相結(jié)合設(shè)置課程的。比較同意的40%，完全同意的30%。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用“外貿(mào)英語會話” 課程，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程比重足夠。比較同意觀點(diǎn)的29%，持完全同意觀點(diǎn)的30%。運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的“外貿(mào)英語會話” 課程是商務(wù)英語專業(yè)課程體系中的核心課程。完全同意觀點(diǎn)的有54%。運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的“外貿(mào)英語會話” 課程是與職業(yè)證書緊密結(jié)合進(jìn)行課程設(shè)置的。比較同意觀點(diǎn)的25%，完全同意的15%。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于“外貿(mào)英語會話” 課程是為了培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)所開設(shè)的核心課程。持比較同意觀點(diǎn)的老師有25%，持完全同意觀點(diǎn)的有25%。

四、調(diào)查問卷分析及得出的結(jié)論

本次調(diào)查問卷分別從“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用外貿(mào)英語會話課程是從學(xué)生未來職業(yè)能力培養(yǎng)入手的。”“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用外貿(mào)英語會話課程是與行業(yè)背景相結(jié)合設(shè)置。” “項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用外貿(mào)英語會話課程，為了培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)所開設(shè)的核心課程?！钡葞讉€(gè)核心問題著手展開調(diào)研，從師生的問卷可以看出，持基本同意、比較同意、完全同意，這幾個(gè)積極肯定的答案占大多數(shù)比例，因此可以推論出基于建構(gòu)主義理論中的項(xiàng)目項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式適合于實(shí)踐性較強(qiáng)的外貿(mào)英語會話課程教學(xué)的。

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法運(yùn)用于高職“外貿(mào)英語會話”課程中旨在設(shè)立一系列特定的項(xiàng)目作為任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)，它是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)為理論指導(dǎo)和依據(jù)，強(qiáng)調(diào)探究性和協(xié)作性學(xué)習(xí)相互貫穿一種模式。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是以一項(xiàng)任務(wù)或者幾項(xiàng)任務(wù)來完成的這是項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的核心。其特點(diǎn)是以教師為指導(dǎo)，以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力為主體，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)都包含在各個(gè)項(xiàng)目及任務(wù)中。運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動可以提高學(xué)生的綜合能力，很明顯，學(xué)生更樂于接受這種教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和思維的活躍性得以充分凸顯，達(dá)到提高高職外貿(mào)英語會話課程教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙晨倩.“項(xiàng)目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動”在外貿(mào)單證教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.3.