高中化學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究

陳洪良

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0242-01

1.高中化學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)設(shè)計(jì)策略

高中化學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。新課程實(shí)施三維課程目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。高中化學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞著新課程三維目標(biāo)而展開。

先根據(jù)普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》、近幾年《浙江省普通高考考試說(shuō)明（理科）》和我校學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段的實(shí)際情況設(shè)計(jì)高中三年的化學(xué)課程總目標(biāo)，根據(jù)總目標(biāo)設(shè)計(jì)各個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)，在根據(jù)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)模塊中各單元的教學(xué)目標(biāo)及每一節(jié)內(nèi)容的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，即

總目標(biāo)模塊目標(biāo)單元目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)

完成教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，包括模塊教學(xué)內(nèi)容、單元教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。再根據(jù)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有效作業(yè)的設(shè)計(jì)。

2.高中化學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的整體設(shè)計(jì)策略

2.1 高中化學(xué)有效作業(yè)的形式和內(nèi)容。高中化學(xué)有效作業(yè)包括教師課堂教學(xué)時(shí)使用的課內(nèi)作業(yè)、教學(xué)內(nèi)容完成后的課外作業(yè)及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)用的測(cè)試作業(yè)。

課內(nèi)作業(yè)主要是典型例題、同步精練題，典型例題是師生課內(nèi)共同探究解決的習(xí)題，同步精練題由學(xué)生在課內(nèi)獨(dú)立探究解決的習(xí)題。

課外作業(yè)類型有：新授課作業(yè)、復(fù)習(xí)課作業(yè)（單元復(fù)習(xí)、模塊復(fù)習(xí)、期中、期末復(fù)習(xí)、高三復(fù)習(xí)）

測(cè)試作業(yè)類型有：測(cè)試作業(yè)、模塊測(cè)試作業(yè)、期中測(cè)試作業(yè)、期末測(cè)試作業(yè)及根據(jù)教學(xué)需要安排的階段性測(cè)試作業(yè)。

2.2 高中化學(xué)有效作業(yè)的整體設(shè)計(jì)策略。高中化學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的整體性策略是，將高中三年教學(xué)中所使用的課內(nèi)作業(yè)、課外作業(yè)、測(cè)試作業(yè)統(tǒng)籌考慮，整體設(shè)計(jì)。避免不同學(xué)習(xí)階段之間作業(yè)設(shè)計(jì)的無(wú)序、重復(fù)、雜亂。

課外作業(yè)根據(jù)課內(nèi)作業(yè)進(jìn)行變式設(shè)計(jì)，測(cè)試作業(yè)根據(jù)課外作業(yè)進(jìn)行變式設(shè)計(jì)，形成教學(xué)、練習(xí)、評(píng)價(jià)三位一體的作業(yè)體系。使學(xué)生上課能聽懂、作業(yè)能會(huì)做、考試成績(jī)好、學(xué)習(xí)興趣高、課外會(huì)自學(xué)，有效避免濫做作業(yè)，有效避免"無(wú)效"作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面干擾，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。高中化學(xué)有效作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路如下所示：

2.3 高中化學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的操作步驟。首先，根據(jù)普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》及近幾年《浙江省普通高考考試說(shuō)明（理科）》對(duì)每一章教學(xué)內(nèi)容的有效作業(yè)設(shè)計(jì)作出總體安排：設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)及每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)該單元有效作業(yè)的編寫總量、每一課時(shí)有效作業(yè)的形式和數(shù)量。

接著，根據(jù)每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)選擇和設(shè)計(jì)該課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，再確定每一課時(shí)有效作業(yè)的習(xí)題取舍。

最后，根據(jù)每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和已確定的有效作業(yè)的知識(shí)內(nèi)容編寫有效作業(yè)。

2.4 高中化學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的案例。以高中化學(xué)必修 1"從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)"這個(gè)專題為例進(jìn)行說(shuō)明。

首先，根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和《浙江省普通高考考試說(shuō)明（理科）》，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)《從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)》的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

（1）了解碳酸鈉的性質(zhì)。

（2）掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)上的異同點(diǎn)和如何區(qū)別碳酸鈉與碳酸氫鈉。

（3）了解碳酸鈉及碳酸氫鈉在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

過程與方法：

（1）通過對(duì)碳酸鈉化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。

（2）通過碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)比較學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)比較，歸納等信息加工的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及與同學(xué)的交流合作能力。

（2）通過生活中的化學(xué)用品引入，使學(xué)生更加喜愛化學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

其次，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)《從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)》有效作業(yè)。

例如，關(guān)于"認(rèn)識(shí)食用堿——碳酸鈉"知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一、用pH試紙測(cè)定同濃度的碳酸鈉、碳酸氫鈉溶液pH；

實(shí)驗(yàn)二、在兩只潔凈的試管中分別加入2～3mL氯化鈣溶液，逐滴加入碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液2滴（嚴(yán)格控制用量）；

實(shí)驗(yàn)三、在兩只潔凈的試管中分別加入2～3mL碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液，逐滴加入2～3滴澄清石灰水溶液。

完成表格：