淺析生動趣味性教學在初中英語課堂中的應用

唐小明

摘 要：在當前我國的教育體制下，初中英語對于學生來說是接觸英語的初級階段。但是對于一門外國語言，在沒有語言環(huán)境的條件下，許多學生主要依靠單純的記憶方式對單詞和語法進行學習，學習效率大打折扣，學習效果并不理想。如何提高初中英語的學習效率，提高學生的學習成績，是教師和學生都非常關心的話題。生動趣味性教學方法的使用，在一定程度上提高了初中生對英語的學習效率與學習效果。

關鍵詞：生動趣味性教學；初中英語；學習效果；學習效率

語言是進行溝通的工具與橋梁，個體與個體之間的交流最直接的方式就是通過語言。對于從小就在漢語言環(huán)境中成長起來的中國學生來說，英語的學習并不簡單，詞匯的掌握量只是運用的基礎，更為重要的是能夠進行合理靈活運用。聽、說、讀、寫是我們學習英語的主要方式，也是目前對于初中生最直接的要求。在素質教育與社會開放的背景下，更加注重對英語的學習與應用。本文就初中英語教學中的生動趣味性教學展開分析，探討趣味性教學方法的應用狀況與一些具體措施。

一、英語課堂的特點

初中英語作為英語學習的開始階段，最重要的是打好基礎，從簡單的字母到單詞，再到語句，詞匯量的增加和語法的應用使得初中英語的學習略顯枯燥無味，也有少部分學生能夠具有較好的語感，對英語學習較為感興趣，學習起來相對比較輕松，這部分學生的英語成績一般較高。但是對于大多數(shù)的學生來說，英語的學習略有難度。課堂上教師機械地講解，學生被動地接收，是英語課堂的主要授課方式，其實這種教學方法效率并不是很高，這在一定程度上不利于初中學生對英語的學習與掌握。我們應當積極探索新的教學方法進行教學，以提高我國學生的英語學習水平。其中生動趣味性教學方法，可以有效加強初中生對英語的學習與掌握。

二、生動趣味性教學的應用

1.情景教學法

所謂的情景教學法，即在教學過程中通過模擬或者創(chuàng)造特定的環(huán)境因素，使學生產生身臨其境的感覺。其優(yōu)點就是能夠通過特定的情景，將學生帶入某一特定環(huán)境中，從而加深對英語知識點的掌握與記憶，切身體會英語語句的使用與口語表達。比如在課堂上，我們可以設定是某一位同學的生日party，邀請班級內所有的同學都去參加他的生日party，當學生見面時，就會互相問候，這時候就能夠利用剛學過的書本知識。比如，相互見面問好就要說“How are you？”“I am fine，and you？”“I am fine too.”通過簡單地對話就會掌握詞匯和語句的使用情節(jié)；大家都為這位同學合唱英文生日歌，既加深了學生的記憶，又增加了課堂教學的趣味性。

2.游戲教學法

將游戲引入英語課堂教學中，也是增加課堂趣味性的一項重要措施。為了鍛煉學生的聽、說、讀能力，英語教師可以開展生動的英文故事大賽，讓學生聯(lián)系讀過的英文課外讀物將所讀到的有趣的故事用英文表達出來。在適當?shù)臅r間安排合理的學生進行英文講故事比賽，然后其他同學參與評比，對得分較高的學生進行獎勵，從而使學生能夠自主地進行課外讀物的閱讀和記憶。不僅增加了詞匯的掌握量，更鍛煉了學生的英語口語能力，還能集中學生在課堂上的注意力。

3.多媒體教學

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展與經濟水平的提高，大多數(shù)學校都配備了多媒體教室，這對英語課堂的學習無疑是一種促進。英語教師完全可以將課堂安排到多媒體教室，利用視頻、音頻文件及多媒體工具進行英語課堂的多媒體教學，有條件的學校還可以充分利用資源，開設一些著名英文電影欣賞課程，頻率不要太大，一周兩節(jié)課即可。比如，著名的《泰坦尼克號》《上帝也瘋狂》等電影欣賞，這樣就能使原本枯燥的英語課堂變得生動有趣，調動初中生對英語的學習興趣，提高學習效率。

4.師生互動

師生互動是生動趣味性教學的重要環(huán)節(jié)，要想形成良好的課堂氣氛和英語氛圍，就要求學生與英語教師的關系相當融洽。在課堂上學生鼓勵學生與教師使用英語進行對話，要引導學生大膽進行對話與交流，不要擔心因為說錯語句或者單詞而受到教師的責備。在課下、課余時間，還可以通過設立英語角、英語日等方式來營造英語氛圍，盡可能多地引導學生進行口語練習，從而提高學生的英語語感，掌握詞匯與語境的運用。同時，可以在學校范圍內進行英語辯論會、英語茶話會、英語聯(lián)歡會等吸引初中生對英語學習的興趣與熱愛。

總之，多聽、多說、多寫是英語學習的重要手段，但是前提條件是學生對英語課程有很大的興趣。通過應用生動趣味性教學法，相信會有越來越多的學生熱愛這門課程。我們要在今后的工作中不斷總結教學經驗，創(chuàng)新教學方式，從而使英語教學的發(fā)展更為迅速、更為容易，使初中英語課堂變得更為生動、有趣。

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