讓生活的源頭活水激活傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂

張惠明

摘 要：語(yǔ)言的教學(xué)不僅是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)生硬的記憶，更應(yīng)該將語(yǔ)言應(yīng)用于生活中。對(duì)初中英語(yǔ)的生活化研究，是響應(yīng)新課程的號(hào)召，更是為社會(huì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。將英語(yǔ)教學(xué)和生活相結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)的、生硬的教學(xué)方式，可以活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂中的參與性，這種交流式的課堂教育方式也是今后的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；生活化；教育理念

一、將初中英語(yǔ)教學(xué)與生活結(jié)合的必需性

新課改的實(shí)施，要求教師在教學(xué)過(guò)程中不能局限于課本，盡量避免使課堂教學(xué)與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)立足生活，立足現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的教學(xué)。這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，將生活融入課堂，將教學(xué)內(nèi)容和生活化的情景相結(jié)合，讓學(xué)生可以感受到英語(yǔ)貼近每個(gè)人的生活。

二、教育的生活化與初中英語(yǔ)結(jié)合的對(duì)策

（一）將課堂與生活相聯(lián)系，樹(shù)立生活化的教育理念

將課堂與生活相聯(lián)系，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加課堂中的互動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)生活化的過(guò)程中，教師要多注意挖掘生活中的資源，并將這些資源轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。老師可以參照教科書(shū)上的內(nèi)容，將這些內(nèi)容與學(xué)生自身或周圍的情景進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。例如，“My name is Liu Ming.”“My hometown is HangZhou.”“I am good at English.”“My favorite fruit is banana.”等。

（二）將學(xué)習(xí)方式生活化，使課堂更加富有真實(shí)性

如果教師僅僅局限于課本，整個(gè)課堂氛圍會(huì)比較嚴(yán)肅，課程比較單調(diào)，學(xué)生的注意力不太集中，和教師的互動(dòng)性不強(qiáng)。而將學(xué)習(xí)方式生活化，可以使課堂氛圍更加活躍，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，貼近生活的教學(xué)方式也可以使學(xué)生更加容易理解和記憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

課堂與生活相結(jié)合，就是將生活中的一些情景與教材上的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言情境，而這種體驗(yàn)可以有效提升學(xué)生在英語(yǔ)運(yùn)用中的綜合和應(yīng)變能力。在課堂中設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)言情境，可以使學(xué)生掌握交流中的語(yǔ)言技能，減輕他們的語(yǔ)言包袱，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

語(yǔ)言來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)語(yǔ)言，只有將語(yǔ)言與生活緊密結(jié)合在一起，才能充分體現(xiàn)語(yǔ)言的價(jià)值。而學(xué)生在體會(huì)到生活與語(yǔ)言的密切關(guān)系之后，也會(huì)有意識(shí)地對(duì)自身的語(yǔ)言水平進(jìn)行提升，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使語(yǔ)言能力也得到鍛煉。

（三）進(jìn)行角色扮演，加強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力

學(xué)生在角色模擬中可以體驗(yàn)生活情境，對(duì)自己的交際能力的提升也有顯著作用。角色扮演可以加深學(xué)生對(duì)詞匯、句型的感悟，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，恰到好處地創(chuàng)建生活情境，能夠使學(xué)生的思路得以開(kāi)拓，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。例如，可以根據(jù)課本“生日快樂(lè)”的內(nèi)容，模擬生日情景，讓學(xué)生帶上禮物，將學(xué)習(xí)的“birthday，cake，party，present”等單詞運(yùn)用于生日聚會(huì)中。教師讓學(xué)生模擬生日情景，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考在祝賀生日時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，在別人給自己祝福的時(shí)候應(yīng)該回答什么。在送別人生日禮物的時(shí)候可以說(shuō)：“Here is a gift for you.”在接受別人禮物的時(shí)候應(yīng)該說(shuō)：“Oh.So prety！Thank you！”這種情景模擬可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展日常對(duì)話，在角色扮演的同時(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（四）營(yíng)造生活化的語(yǔ)言情境，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅要營(yíng)造生活化的英語(yǔ)課堂，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造生活化的語(yǔ)言情境，讓英語(yǔ)滲入生活的方方面面，這樣英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)更加有效。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到英語(yǔ)交際的重要性和樂(lè)趣。在新課改的要求下，英語(yǔ)教學(xué)不僅存在于封閉的課堂，而且存在于廣闊的生活中。

可以將校園標(biāo)語(yǔ)用中英文進(jìn)行標(biāo)識(shí)。如：班級(jí)牌可以用英語(yǔ)標(biāo)上“Class 2 Grade 9”，圖書(shū)館可以標(biāo)上“Laboraty”等。校園中的一些提示語(yǔ)也可以進(jìn)行英語(yǔ)標(biāo)注，如Keep quiet，Be polite等。同時(shí)，在教室、校園里可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的地方，給學(xué)生提供英語(yǔ)交流的場(chǎng)地。

在布置課下作業(yè)時(shí)，也要和生活進(jìn)行結(jié)合。這種結(jié)合，可以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，同時(shí)也能將英語(yǔ)與生活相結(jié)合。教師要樹(shù)立生活化的教育觀念，布置新穎的課下作業(yè)。

總之，英語(yǔ)教學(xué)生活化是一種新型的教學(xué)方式，對(duì)提高教學(xué)效率比較有效。在英語(yǔ)教學(xué)中穿插生活，就需要在實(shí)踐中摸索，在探究中前進(jìn)，學(xué)生在生活中應(yīng)用英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。這樣才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)英語(yǔ)的有效性，促進(jìn)學(xué)生在生活中多進(jìn)行英語(yǔ)交流。

參考文獻(xiàn)：

張維娜.基于初中英語(yǔ)生活化教學(xué)方法的分析與思考[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2015（11）.