初中生經(jīng)典誦讀模式的探索與建構(gòu)

張立林

摘 要：學校秉承“文化育人，質(zhì)量立校”的辦學理念，以“我讀書、我快樂、我成長”為主旨，舉辦校園“讀書節(jié)”系列活動，對初中生經(jīng)典誦讀模式的探索與建構(gòu)做出了一定的貢獻。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；書香校園；讀書節(jié)系列活動

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0229-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.126

古人云：“文以載道?！敝腥A民族有許許多多的經(jīng)典名著，它們承載著道德，承載著人文，在某種程度上承載著我們的未來。為了把學校建成教師和學生的讀書圣地，讓誦讀經(jīng)典成為學生的良好習慣，我校從以下幾方面探索和建構(gòu)誦讀經(jīng)典的途徑和模式。

一、每年舉辦校園“讀書節(jié)”系列活動

學校應(yīng)該秉承“文化育人，質(zhì)量立校”的辦學理念，每年一項主題，以“我讀書、我快樂、我成長”為主旨，舉辦校園“讀書節(jié)”系列活動。

（一）“沐浴經(jīng)典光輝·抹亮人生底色”雅言經(jīng)典誦讀活動

以豐富多彩的形式誦讀百家經(jīng)典，傳承千古文明，無論從歷史角度、文化角度、社會角度、教育角度而言，都具有非常重要的意義。比如，《大寫蘇東坡》《詞宗李清照》《我和冰心有個約定》《我驕傲，我是中國人》《黃河頌》《紅色的記憶》《論語》《千字文》《美哉·詩經(jīng)》《勸學·惜時篇》《愛蓮說》《念奴嬌·赤壁懷古》等篇目，就給學生提供了豐富的展示空間。

（二）“課堂大舞臺·任我展風采”課本劇表演活動

我國著名劇作家曹禺老先生說過：“課本劇可以啟發(fā)學生潛在的智力，使他們對聽課讀書發(fā)生興趣?！睂W生通過從頭至尾獨立完成，對課本劇進行自編自導自演，有機會親自扮演耳熟能詳?shù)慕巧?，能夠充分張揚自己的個性，施展自己的才華，放飛自己的理想，這是一件多么快樂的事情啊?！栋籽┕鳌贰栋酌x段》《小蝌蚪找媽媽》《狐假虎威》《狐貍和烏鴉》《武松打虎》《小狐貍賣空氣》《項鏈》，這些家喻戶曉的經(jīng)典篇目常常受到學生的鐘愛，被他們惟妙惟肖地演繹出來，令大家耳目一新。

（三）“腹有詩書氣自華”讀書演講活動

人生一世，隨時都會與他人進行語言交流，溝通得當，則人生順暢；溝通不當，則人生不暢，而演講就是語言交流的一個重要方面。演講能力的優(yōu)劣，直接影響到一個人綜合素質(zhì)的高低。以下篇目就把演講活動和誦讀經(jīng)典完美地結(jié)合在一起，如《點擊生命的鼓點———經(jīng)典》《與經(jīng)典為友》《快樂成長·結(jié)緣經(jīng)典》《讓文明之光照耀你我》《腹有詩書氣自華》《經(jīng)典奠基人生，學習成就未來》。

（四）“感恩·成長”故事匯報會

許多孩子是聽著故事長大的，故事為他們打開了通向世界的另一個窗口，故事對孩子的影響是難以估量的，比之各種高大上的文章，故事如同鄰家妹妹，平易近人，讓人易于接受和樂于接受。西游記的故事、楊家將的故事、岳飛的故事……孩子們的生活中怎能沒有故事呢？《撐起一片藍天》《一個人背出來的學?！贰陡腥朔胃哪笎邸贰箤W生在傾聽美妙故事的同時，感受著成長的快樂與煩惱。

（五）“愛我家鄉(xiāng)·振興中華”詩歌美文誦讀活動

一個熱愛家鄉(xiāng)的人，才會熱愛自己的祖國。“樹高千尺，落葉歸根”，古往今來，無數(shù)文人墨客詠頌著自己的家鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)的月最明，家鄉(xiāng)的花最香，家鄉(xiāng)的水最甜……熱愛家鄉(xiāng)是熱愛祖國的前提，也是德育教育不容忽視的一個方面。如《張掖，這片故土》《春天變奏曲》《華夏明珠金張掖》《美麗的張掖我的家》《濕了甘州，濕了夢》《心靈的家園》《故鄉(xiāng)詠掖調(diào)》《張掖賦》這些篇目，淋漓盡致地揮灑著學生的“故園情”。

校園“讀書節(jié)”以活動為載體，展示教育大智慧。學校開展各種形式的經(jīng)典誦讀活動，既可以構(gòu)建學校文化框架，建設(shè)學校“軟實力”，又可以促使書香校園建設(shè)取得顯著成效。

二、每月進行社團活動，充分發(fā)揮社團的積極作用

為進一步貫徹和落實素質(zhì)教育的先進理念，為著力打造優(yōu)秀校園文化，為全面提高學生的誦讀水平，實現(xiàn)德育育人、文化育人、活動育人，打造“書香校園”特色項目，學校宜分年級成立“桑梓詩音社”，其目的是培養(yǎng)學生愛學校、愛家鄉(xiāng)的情感，并培養(yǎng)學生的詩歌朗誦技巧、舞臺朗誦表演技巧、詩歌鑒賞能力等，使他們的情操在詩歌的熏陶下得到升華，同時活躍校園生活，豐富校園文化，營造良好育人氛圍。

三、每天進行古詩文誦讀活動

（一）探索“古詩文經(jīng)典誦讀”的課程資源

結(jié)合新課程標準的推薦書目及要求達到的閱讀量，根據(jù)每個年齡段的德育培養(yǎng)目標，注重中國文化經(jīng)典書目，如《唐詩三百首》《宋詞三百首》《論語》《孟子》《老子》《莊子》《詩經(jīng)》等古代詩文，以全校學生為對象，以豐富多彩的活動形式開展誦讀活動。

（二）探索“古詩文經(jīng)典誦讀”相關(guān)校本課程的開發(fā)

學校應(yīng)致力于探索經(jīng)典誦讀的課程資源，組織語文組教師認真規(guī)劃，精心設(shè)計，編寫集誦讀、賞析、鏈接、書寫于一體的《初中生古詩文誦讀與書寫》一書，最好三冊，以適應(yīng)初中的學段特點，保證學生每年一冊。此舉旨在為古詩文誦讀活動開發(fā)一套極具實用性的教材，從而把誦讀活動扎扎實實落到實處。

（三）創(chuàng)新形式，探索古詩文經(jīng)典誦讀的模式

依托校園廣播視頻系統(tǒng)，把每天早晨第一節(jié)課之前的10分鐘作為全校古詩文誦讀時間。制定詳盡科學的計劃，打造適合學生并受學生歡迎的誦讀模式。每周一名語文教師在校園電視臺輪流領(lǐng)誦，對學生進行指導，幫助學生完成誦讀、背誦、賞析、書寫等一系列活動，使這項活動富有實效性、教育性、人文性。

參考文獻：

[1] 周小研. 在國學經(jīng)典誦讀中詩意成長[J]. 中國德育，2015（9）.

[2] 楊濤. 經(jīng)典誦讀進高校的模式探析[J].學周刊，2014（4）.

[責任編輯 趙景霞]