高中思想政治課堂教學要堅持“生活化”

張文杰

摘 要：高中思想政治教材進行了改版，教材內容更貼近學生的日常生活，要激發(fā)學生學習高中思想政治課程的濃厚興趣，教師要做到深入研究教材，聯(lián)系學生生活中的各種教育素材，將這些實際生活場景融入課堂教學中，認真篩選生活中的素材，構建起學生的內心體驗與生活感悟，為學生創(chuàng)設多元化、生活化的教學場景，促進政治課堂教學的“生活化”。

關鍵詞：高中；思想政治；生活化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.066

隨著新課程改革的不斷深入，作為一名一線高中思想政治課教師，我一直在不斷加強自己教育教學理論的學習，也逐漸對新課程理念有了一些認識：在教學過程中注重學生三維目標的培養(yǎng)，尤其是學生情感、態(tài)度和價值觀；注重將課內知識向課外延伸，聯(lián)系學生的生活實際，引導學生運用所學知識來解決生活中的實際問題。所以，在高中思想政治學科的課堂教學過程中，教師應該將學生在生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和教材中的理論知識有機結合，創(chuàng)設生活化的思想政治課堂，讓學生從身邊的實例出發(fā)，去分析、掌握和運用教材中與之相關的理論知識，解決現(xiàn)實中的實際問題，讓學生感受到學好思想政治是非常重要的，從而激發(fā)學生學習思想政治的濃厚興趣，讓學生感受到思想政治課程的學科魅力，促進學生的全面健康成長，最終實現(xiàn)提高教學效率的目標。那么，在具體的思想政治課堂教學實踐中，怎樣才能滿足學生的學習需求，創(chuàng)設生活化的教學氛圍，從而提高課堂教學效率呢？結合教學實踐，筆者從以下幾個方面進行了嘗試和探索。

一、教師要不斷充實自己，提高教學能力和專業(yè)素養(yǎng)

生活化的課堂教學模式，就是要在課堂教學過程中實現(xiàn)真正意義上的教學活動。教師要充分認識到學生在學習中的主體地位，把學習的主動權交給學生。隨著社會的飛速發(fā)展，高中學生有機會接觸到更多的知識和信息，他們的眼界開闊、思維活躍、探索欲望強烈。教師作為教學活動的組織者和引導者，要發(fā)揮自己的引導作用，就必須不斷充實自己，加強理論學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，博覽群書，把自己修煉成為上知天文、下通地理、博古通今的“雜家”，只有“無所不能”的全才教師才能適應新課程改革理念，才能在社會飛速發(fā)展的進程中與時俱進，成為學生擁護的好老師。

二、教師要引導學生積極開展課堂合作、交流探究，理解生活中的知識

新改版的思想品德教材中，設置了很多的合作探究活動，比如“如何正確對待金錢”“如何講效率維護公平”等內容，這些探究活動中，教師要組織學生進行小組合作學習，通過師生問答、生生討論等方式，產生思想的碰撞，在思想交流中取長補短，掌握思想政治基礎知識，并把所學理論知識運用到生活當中，使學生在相互的交流、合作、探究中更加深刻地理解生活，理解生活中出現(xiàn)的知識。

三、創(chuàng)設開放式教學模式，把生活中的教學素材引入課堂

思想政治的學科特點決定了本學科的教學不能只局限于課堂四十五分鐘，教師要把思想政治課程的學習從課堂上解放出來，聯(lián)系社會生活大課堂，使我們的教學工作取得真正的成功。一個真正意義上的教學，除了讓學生掌握基本知識之外，還應該引導學生運用這些課程資源來構建自己的思想政治知識體系和積極向上的人生觀。所以，就高中思想政治課程而言，在注重學生課堂主體地位的同時，教師還要把封閉的課堂教學轉變?yōu)殚_放性課堂，具體操作辦法可以有三種方式。

（一）時刻關注國家重大政策的調整，將教材中所提及的理論與國家政策相結合

高中思想政治教材的教學內容理論性較強，對于正處于思想逐漸成熟期的高中學生而言，這些理論知識都是比較抽象的，學生很難理解，因此，學生很容易失去對思想政治學科的學習興趣。為了取得理想的成績，很多學生選擇了最傳統(tǒng)的學習方式——死記硬背，這樣導致的結果是學生費盡力氣，學習效果也沒有明顯的提高。長期調查研究表明：當學生處于一種輕松愉悅的身心狀態(tài)下時，所有的感官都容易被調動起來，上課的注意力會非常集中，記憶力也會大大增強，學生的內在潛能得到了最大程度的發(fā)揮。國家各種政策方針的制定關系到每一個公民的生活，讓學生時刻關注這些有關國計民生的政策，使學生體會到自己的主人翁價值，提高了學生的學習興趣，營造出一個輕松、歡快的課堂氛圍。學生在關心國內外正在發(fā)生的重大事件的同時，將課堂所學知識與政策相結合，更好地領會其中的精神實質，從而提高學生認真執(zhí)行各種方針政策的自覺性。學生用所學理論解決了實際問題，提高了學習興趣，實現(xiàn)了課堂教學的實效性。

（二）關注社會熱點新聞，將教材理論與時代的發(fā)展有機結合

高中思想政治課程的時政性很強，所以，在課堂教學過程中教師要將教材中的理論與時事政治相結合，提高教學效率。列舉實例，適時引導學生從宏觀的角度來分析目標和手段，使學生積極參與到課堂教學過程中，激發(fā)學生關注時事政治的熱情，提高學生分析、理解和解決現(xiàn)實問題的能力。

（三）引導學生投身到社會實踐當中，將教材理論與實踐有機結合

思想政治學科的學習既要在課堂教學中進行，又要充分利用到學校、家庭和社會等各方面的教育教學資源。教師應多開展一些綜合實踐活動，幫助學生拓寬視野、活躍思維，為學生提供更多的表現(xiàn)機會。作為高中思想政治教師，我們要從學生的實際生活出發(fā)，引入課堂教學，通過學生熟悉的生活畫面來激發(fā)學生主動探究思想政治知識的積極性和主動性，并且鼓勵學生將課堂所學運用到實際生活中，提高學生解決實際問題的能力，讓學生從課堂走向社會，生活化的思想政治學習使學生感覺更為親切，學習起來勁頭十足，效果明顯。

隨著新課程改革的不斷推進，學校教育早已不是孤立存在的事物，學校、家庭、社會三者的有機結合，使學生學習能力得到了全面的培養(yǎng)和發(fā)展，生活化的教學方式會培養(yǎng)出更多適應社會需求的高素質人才，只有懂得生活的內涵，用思想政治理論解決生活中的實際問題，才能實現(xiàn)素質教育的真正成功。

參考文獻：

[1] 賴永珍.把“活水”引入高中政治課堂—淺談高中政治課堂生活 化教學的思考與實踐[J].文學教育：中，2014（5）.

[2] 李月玲.信息技術推進高中政治課堂教學生活化與有效性統(tǒng)一的 思考[J].祖國：教育版，2013（9）.

[3] 歐陽清泉.“生活化”的政治教學，誰能比你更妖嬈——高中思 想政治新課程中的“生活化”教學初探[J].教師，2014（29）.

[4] 程林珊.感悟·內化·踐行——高一思想政治課教學滲透社會主 義核心價值觀的思考與實踐[J].福建基礎教育研究，2015（1）.

[5] 生偉偉.新課改理念下高中政治課教學的思考[J].湖北廣播電視 大學學報，2011（5）.

[責任編輯 齊真]