基于多元智能理論的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略研究

黃健

【摘 要】人基于不同的認(rèn)知能力和每個人具有的特殊的認(rèn)知方式被稱為多元智能理論，且這個理論與當(dāng)下的新課程是十分一致的，也就是說不謀而合。并且現(xiàn)在社會更加注重的是學(xué)生怎樣發(fā)展多元能力及怎樣提升多元能力，所以今天本文主要講的內(nèi)容就是分析怎樣復(fù)習(xí)多元智能理論并且針對多元智能理論的復(fù)習(xí)進行分析的策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；多元智能化理論；復(fù)習(xí)策略

一、語言智能能力

初中階段學(xué)生最重要最應(yīng)具備的基本能力是語言表達(dá)的能力與怎樣應(yīng)用語言。如果不具備語言智能理解理論，那么即使理解題意也不能將題很好的分析并且表達(dá)出來，所以語言智能理論是初中階段最需要學(xué)生具備的基本能力之一。很多人認(rèn)為，語言智能能力與數(shù)學(xué)的教學(xué)并沒有太大的關(guān)系，其實不是的，很多數(shù)學(xué)證明題要先被理解，后被分析之后才能解答出來的，這就要學(xué)生具備良好的理解能力，并且理解能力是具備在語言表達(dá)能力之上的，也就是說他們倆個是息息相關(guān)的，所以學(xué)生只有在語言能力具備的基礎(chǔ)之上才能夠通過自己的邏輯思維方式的指導(dǎo)下，將證明題分析出來，從這些我們可以看出來，語言智能對我們的重要性，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程的教學(xué)中，我們懂得了我們應(yīng)該注重語言智能的培養(yǎng)，才能對學(xué)生學(xué)習(xí)更有幫助。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有一個重要難點及有一定難度的地方，我們把他稱之為“反證法”，這就要考驗學(xué)生的思維能力及語言智能能力。并且這部分的教學(xué)內(nèi)容不僅對學(xué)生的邏輯思維能力有較高的要求，對學(xué)生的語言智能能力的提升更有很大的幫助，在復(fù)習(xí)這部分課程的時候，老師可以簡介的提升學(xué)生的語言智能能力，對學(xué)生也是一個考驗，因為這部分的內(nèi)容比較重要，所以肯定會有學(xué)生掌握不牢固，為了讓學(xué)生掌握更加牢固除了老師講解以外，還需要學(xué)生自己研究，探究，討論，尋找其它的解題思路，讓自己的邏輯思維更加開闊，這樣能使學(xué)生的積極性提高，主觀意識提高，通過對證明題的不斷推敲，討論并且分析，自己解答，表達(dá)的方式，讓學(xué)生更加牢牢的掌握“反正法”的意義。這個過程不僅是對學(xué)生思維方式的考驗更是對學(xué)生語言只能能力的考驗，這個過程能讓學(xué)生理清思路，更能是學(xué)生的語言智能能力大大提高，使他們真正理解反證法的意義以及更好的掌握反證法，可想而知這樣的復(fù)習(xí)課程是非常有意義的。

二、數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程中，還有一個難點就是數(shù)學(xué)邏輯智能培養(yǎng)，并且數(shù)學(xué)邏輯智能培養(yǎng)是一個長時間的積累過程，數(shù)學(xué)邏輯智能培養(yǎng)不僅在數(shù)學(xué)中，在平常的時候也是非常重要的一個階段，教師在教學(xué)中也可將數(shù)學(xué)邏輯智能培養(yǎng)當(dāng)做另一個重點，學(xué)生不僅僅具備獨立思考的能力，還具備對問題的探究問題，提高數(shù)學(xué)邏輯智能能力對學(xué)生的成績有很大幫助。

其中還有一些令學(xué)生頭疼的，比如說分式，分式化簡是一個難點，也是學(xué)生比較容易出問題的地方，看著一個個分式組合在一個等式里，但卻不知道從哪入手，去解決這個難題。所以對于這部分我打算給學(xué)生準(zhǔn)備一些聯(lián)系性較強的題，來鍛煉學(xué)生們對你的熟知度以及對問題的印象。很生硬死板的講題方式一般學(xué)生不能很快的融匯貫通，所以我采取的是有措施的講解，提起學(xué)生們的興趣，讓數(shù)學(xué)看起來，聽起來，學(xué)起來更生動，更具體。首先，第一步學(xué)會通分換成同分母的分式，在進行計算，但是有特殊情況也是不可行的，到時我在給予學(xué)生幫助，讓他們自己先觀察分式的特點，然后并尋找形式上的特點，祝他們完成特殊的題。讓他們對這種題有一種好奇性，探索性。不斷挖掘最終的答案。確實，這個方法使學(xué)生離成功更進一步，并且很好的現(xiàn)象使學(xué)生獨立思考完成，使學(xué)生轉(zhuǎn)化了思維方式，簡直是一舉倆得。經(jīng)過啟發(fā)，很好的將學(xué)生腦海中凌亂的知識點進行了梳理，還達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，從而就會提升數(shù)學(xué)邏輯智能能力。

三、空間智能培養(yǎng)

在初中學(xué)習(xí)階段中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是有空間思維方式與想象力，并且在初中階段學(xué)生就開始接觸到幾何的知識點，對于這部分的學(xué)習(xí)最主要的是學(xué)生具備良好的空間智能能力，也就是說在初中學(xué)習(xí)階段空間智能的培養(yǎng)是非常重要的，畢竟初學(xué)是學(xué)習(xí)的最好時期，也是理解能力較強的時期，也就是說初中是為空間智能的培養(yǎng)打基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好了，一切都不再是難題。幾何要求學(xué)生能夠做到數(shù)形結(jié)合，再加上自己的邏輯思維方式以及想象力就可以將幾何難題解決掉了，但是，知識點也是非常重要的，缺了知識點的幾何題是不完整的。就像是“因為”缺少了“所以”，有原因卻沒有結(jié)果，有結(jié)果卻不知道從什么根據(jù)而來，所以說學(xué)生應(yīng)該記住重要知識點。例如SSS 、SAS 、HL、兩直線平行內(nèi)錯角相等、內(nèi)錯角相等倆直線平行等性質(zhì)，這些都是非常重要的。

其實初中階段接觸到的幾何問題，都不會是太難，但是對于剛出入茅廬的學(xué)生們無疑是一個大的難題，對于初中學(xué)習(xí)來說都是難以克服的心理障礙，總是心里暗示自己說幾何太難，其實并不是這樣的，不要對一個問題或是事物抱有自己的看法，尤其是帶著有色眼鏡去看，更是不對的，心理暗示會是你失敗的主要問題，所以不要暗示自己，幾何太難。要相信自己，幾何，so easy。

說到底多元智能理論更注重的是學(xué)生在各個方面的培養(yǎng)，也就是說學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在這個過程中，教師考驗的不僅僅是學(xué)生知識點的掌握以及熟識度，更考驗的是學(xué)生綜合能力的發(fā)展與能力的提高。這無疑是給初中生的學(xué)習(xí)帶來了方便。而且在這過程中學(xué)校注重的不僅僅是學(xué)生知識點掌握的熟識度，也注重學(xué)生各方面的發(fā)展，例如學(xué)生語言智能、數(shù)學(xué)邏輯思維智能、以及空間智能的培養(yǎng)，這些都是非常重要的。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，就在于這些，這些也是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個整體表現(xiàn)。

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