初中思想品德課以人為本教育理念的研究

【摘 要】初中生正處于道德、價值觀形成的關(guān)鍵階段，不過經(jīng)常面臨網(wǎng)絡(luò)中不良思想的侵蝕問題，因此需要思想品德教師予以科學(xué)的指導(dǎo)輔助。透過客觀層面觀察，目前我國初中思想道德教學(xué)工作遺留嚴(yán)重的強(qiáng)制、說教、唯知識論等弊端，涉及學(xué)生內(nèi)心和生活實際狀況根本無法得到全方位關(guān)注，最終該類課程吸引性和實效性也就不盡人意，根本不能激活學(xué)生主觀能動性和道德自主式約束意識。為了令該類群體獲得更加優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)環(huán)境，確保后期諸多課程學(xué)習(xí)的主動、針對和實效效果，筆者決定探討如何實現(xiàn)初中思想品德課程的以人為本教育理念。

【關(guān)鍵詞】初中教育；思想品德；以人為本；引導(dǎo)措施

思想品德課屬于一類獨特的德育課程，其要求全面彰顯人本式教育服務(wù)特性，針對學(xué)生一切合理情感需求和身心發(fā)展規(guī)律，建立起學(xué)生之間、師生之間協(xié)調(diào)的對話交流路徑，保證他們在教師悉心的指導(dǎo)作用下能夠獲得更好的成長進(jìn)步條件。另外，思想品德課程還保留深刻的綜合性，包括社會科學(xué)基礎(chǔ)性知識和人格素質(zhì)等都被囊諾其中，要求教師透過實際角度出發(fā)，觀察并驗證初中生不同階段生理、心理變化細(xì)節(jié)，令課堂教學(xué)和課外實踐項目密切配合，保證學(xué)生在健康向上的思想環(huán)境中發(fā)生潛移默化的改進(jìn)。由此看來，人本教育理念的尊重和應(yīng)用，將直接決定初中生學(xué)習(xí)成績和人文素質(zhì)改善結(jié)果，應(yīng)該予以重視。

一、在初中思想品德課教學(xué)期間貫徹以人為本理念的現(xiàn)實意義論述

如今我國教育改革活動正緊鑼密鼓地進(jìn)行著，其中最為核心的內(nèi)容便是教學(xué)理念調(diào)整，尤其是在初中思想品德課教學(xué)期間，相關(guān)指導(dǎo)教師有必要全面樹立起人本教育服務(wù)思想，這樣才能保證凸顯學(xué)生主體適應(yīng)地位并迎合時代潮流需求，這一切結(jié)果可以說和思想品德學(xué)科特性有著直接性關(guān)聯(lián)，是創(chuàng)新課程改革活動所期盼的。

（一）適應(yīng)時代多元化發(fā)展趨勢

初中生處于身心發(fā)展重要階段，為了避免其在今后社會公共生活學(xué)習(xí)參與過程中，產(chǎn)生任何不適反應(yīng)，必須提前做好思想品德課程輔導(dǎo)事務(wù)。為了確保該類教學(xué)結(jié)果能夠彰顯出應(yīng)有的針對、時效和主動性，就必須堅決秉承以人為本教育理念。

（二）避免和思想品德課既有學(xué)科規(guī)范特性產(chǎn)生沖突

思想品德課作為一類保留特殊學(xué)科性質(zhì)的德育課程，要求相關(guān)指導(dǎo)教師必須全心全意關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實需求，在尊重其身心發(fā)展規(guī)律前提下，進(jìn)行彼此深入的交流，真正解決該類群體日常學(xué)習(xí)、生活中遭遇的困境。長此以往，令學(xué)生對教師心悅誠服，并從此以其為榜樣，自主式地進(jìn)行更高層次的思想品德學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)，朝著思想品德學(xué)科規(guī)范目標(biāo)愈走愈近。

二、在初中思想品德教學(xué)中凸顯以人為本理念的相關(guān)措施解析

（一）全面關(guān)注學(xué)生的主體適應(yīng)地位，構(gòu)建起和諧的師生交流關(guān)系

以人為本教育理念，主張教師在生活、學(xué)習(xí)等細(xì)節(jié)中真正關(guān)心每一個學(xué)生，令他們清楚地知道自己當(dāng)下所做決定的正確與錯誤性。盡管說初中生群體思想較為活躍，不過卻也處于叛逆期，往往需要得到周邊人員的尊重和認(rèn)可。作為現(xiàn)代專業(yè)化思想品德教師，要主動和他們進(jìn)行心靈溝通，將該類群體思想波動細(xì)節(jié)掌握清楚，避免在課上、課下對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)。這樣，課堂氛圍便會逐漸地活躍起來，學(xué)生對這部分課程探究解析的興致也就愈加高漲，同步衍生出尊師重道的良好思想行為習(xí)慣。

（二）主動創(chuàng)就有助于初中生身心健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)境

新時期初中思想品德教學(xué)人員，應(yīng)該確保利用積極樂觀的態(tài)度欣賞和挖掘班級每個學(xué)生的優(yōu)勢，保證結(jié)合不同學(xué)生心智結(jié)構(gòu)和學(xué)校實力條件制定富有針對性的教學(xué)引導(dǎo)方案，令他們至此獲得愈加健全多元的個性化學(xué)習(xí)機(jī)遇。在該類環(huán)節(jié)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供一類相對愉悅和積極的情感體驗空間。結(jié)合以往實際調(diào)查結(jié)果認(rèn)證，初中生經(jīng)常在思想品德課上冷漠呆滯，對于重點德育內(nèi)容幾乎不理不睬，這必須引起指導(dǎo)教師關(guān)注，畢竟這也是彰顯該類課程人本教育思想的重要標(biāo)志。具體應(yīng)對手段，就是結(jié)合多媒體技術(shù)設(shè)備創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)實踐情境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行相關(guān)社會生活化情境演練，明白樹立起積極向上道德價值觀的重要性，愿意在今后利用真摯的情感主動參與到各類思想改造和學(xué)習(xí)實踐活動之中。

結(jié)語

綜上所述，在初中思想品德課程教學(xué)引導(dǎo)過程中，作為現(xiàn)代化專業(yè)指導(dǎo)教師，理應(yīng)時刻彰顯以人為本的理念，利用最新技術(shù)設(shè)備創(chuàng)設(shè)各類生活化情境，令學(xué)生在彼此角色扮演過程中明白標(biāo)準(zhǔn)道德素質(zhì)養(yǎng)成的重要性，在和教師精心溝通和靈活配合基礎(chǔ)上，令該類課堂日后變得愈加民主、平等和愉悅。再就是教師須關(guān)注并尊重不同學(xué)生個性，提供給他們合理的自由空間，令他們在學(xué)習(xí)最新思想品德課程基礎(chǔ)上獲取個性充分張揚(yáng)機(jī)遇，切實地令以人為本教學(xué)理念得以在現(xiàn)代初中思想道德課教學(xué)中得以細(xì)致化展現(xiàn)。

作者簡介：郭曉明（1987-），男，安徽省蕪湖市無為縣，名族：漢，職稱：中學(xué)一級，學(xué)歷：本科，研究方向：初中思想品德。

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