在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力

方勝越

【摘要】 隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也需要進(jìn)行創(chuàng)新，不能再如同以往一樣只是注重知識(shí)的傳授，更需要注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng). 思維能力對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效有著直接性的影響，教師必須要提升重視程度，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革.

【關(guān)鍵詞】 初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；全面發(fā)展；思維能力

引言：數(shù)學(xué)課程是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是初中教學(xué)中的難點(diǎn). 受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，教師在課堂上只是死板的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講述，學(xué)生成為知識(shí)的被動(dòng)接受人員，不僅影響了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效也造成了非常不良的影響. 初中數(shù)學(xué)教師對(duì)此內(nèi)容必須要進(jìn)行深入的反思，全面發(fā)展學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展. 下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述.

一、現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)存在著很多的不良問(wèn)題. 一些初中數(shù)學(xué)教師過(guò)度的追求新穎的教學(xué)方式，但是忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng). 也有的數(shù)學(xué)教師為了追求教學(xué)力度，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)不能突出. 雖然，一些數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有所重視，但是在內(nèi)心中卻存在著很多的困擾，例如在課堂上更多的應(yīng)用一題多解的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生解題方法的總結(jié)和歸納都采取了忽略的態(tài)度.

二、初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的有效策略

（一）建立良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生思維能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要明確學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體，只有建立平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能帶著良好的心情步入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂. 反之沒(méi)有良好的師生關(guān)系，教師在教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行管制的過(guò)程中，很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，也會(huì)消減學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣. 所以初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于平等師生關(guān)系的構(gòu)建要給予一定的重視程度，縮短教師與學(xué)生之間的距離，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力奠定良好的基礎(chǔ). 例如初中數(shù)學(xué)教師在講述函數(shù)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備將某一時(shí)期氣溫的變化圖表對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，將抽象化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?，讓學(xué)生通過(guò)比較和歸納等方式，最終了解函數(shù)數(shù)學(xué)概念. 教師在教學(xué)中需要與學(xué)生共同探索，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的朋友. 教師還可以設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將學(xué)生的求知欲望充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的求知欲望成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升.

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生的思維

初中學(xué)生正處于思維培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教師需要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶. 在以往的教學(xué)實(shí)踐中，很多的初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐會(huì)浪費(fèi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間，影響課程教學(xué)進(jìn)度. 動(dòng)手能力對(duì)于初中學(xué)生而言是非常重要的，不僅不會(huì)對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展造成不良影響，同時(shí)，還能有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng). 教學(xué)實(shí)踐中教師不能只是死板的應(yīng)用一種教學(xué)方法，這樣不利于良好課堂教學(xué)氣氛的構(gòu)建，也不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動(dòng)起來(lái). 例如教師在講述“平面直角坐標(biāo)系”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)校的平面圖發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生將學(xué)校平面圖中主教學(xué)樓的位置作為原點(diǎn)，以方向作為x、y軸的指向，進(jìn)行平面直角坐標(biāo)系的構(gòu)建. 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使得學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解. 這樣的教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維主動(dòng)性

教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，如果只是應(yīng)用死板的教學(xué)方式，那么學(xué)生的思維就不能良好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)會(huì)造成非常不良的影響. 初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將學(xué)生思維的主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái). 例如初中數(shù)學(xué)教師在講述“數(shù)據(jù)的收集與整理”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放NBA籃球賽事影像. 教師需要為學(xué)生布置一些任務(wù)，了解這段影像中各個(gè)球員的進(jìn)球數(shù)量、犯規(guī)次數(shù)以及得分情況. 因?yàn)楹芏嗟某踔猩鷮?duì)于NBA賽事都非常的喜愛(ài)，這樣的教學(xué)模式可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自己的思維，積極主動(dòng)的思考教師所布置的任務(wù)，對(duì)于數(shù)據(jù)收集與整理數(shù)學(xué)概念有更深層次的理解. 對(duì)于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以將學(xué)生的興趣愛(ài)好作為切入點(diǎn)，將學(xué)生喜歡的事物與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，這樣的教學(xué)模式可以加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣深入到教學(xué)活動(dòng)中去，從而使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為學(xué)生思維能力培養(yǎng)的平臺(tái).

結(jié) 語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)必須要提升重視程度，將學(xué)生思維能力培養(yǎng)作為初中教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容. 初中數(shù)學(xué)教師不能盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，而是需要對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，積極的找尋思維能力培養(yǎng)的有效策略. 構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的思維能力得到全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王晨.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].學(xué)周刊.2012（5）：88-89.

[2]都躍林.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟(jì)年鑒#科學(xué)教育家.2011（3）：33-34.