關(guān)于中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

毛曉麗 任曉華

從當(dāng)下中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)情況來(lái)看，已經(jīng)存在不少問(wèn)題，應(yīng)該引起教育工作者，特別是語(yǔ)文老師的高度重視，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤，進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談、作業(yè)書(shū)寫(xiě)統(tǒng)計(jì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際完成了此報(bào)告。

一、中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)問(wèn)題表現(xiàn)

1.在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，漢字間架結(jié)構(gòu)出了問(wèn)題

比如“落”字，本來(lái)是上下結(jié)構(gòu)，好多同學(xué)就把它寫(xiě)成了左右結(jié)構(gòu)，也就是草字頭沒(méi)有包住三點(diǎn)水。

2.生造的“漢字”

比如在正確的漢字上添筆畫(huà)或是減筆畫(huà)；該出頭的筆畫(huà)不出頭，不該出頭的筆畫(huà)出了頭；該封口的沒(méi)有封口，不該封口的筆畫(huà)又封了口等等，造成像某一個(gè)漢字又不是這個(gè)漢字。

3.亂用同音字

比如“以經(jīng)”、“克苦”、“已前”、“哀聲嘆氣”、“按步就班”、“陳詞爛調(diào)”、“在接再勵(lì)”、“一張一馳”、“百尺桿頭”……這樣的同音字出錯(cuò)的現(xiàn)象在中小學(xué)生中很多。

4.形聲字形近字辨析不清發(fā)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤

比如“氣慨”、“萎糜不振”、“黃梁美夢(mèng)”、“修茸”、“聲名雀起”、“漚心瀝血”、“草管人命”、“金榜提名”……

5.書(shū)寫(xiě)潦草不規(guī)范

學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草、不規(guī)范，這可能是從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)起，就沒(méi)有養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，沒(méi)有正確的書(shū)寫(xiě)方法造成的。

二、中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)中問(wèn)題的原因分析

1.客觀方面的原因

中學(xué)生應(yīng)該掌握的常用漢字達(dá)3600個(gè)，非常用的就更多。還有一個(gè)就是有些漢字筆畫(huà)多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，字形相似相近的很多，多音多義的現(xiàn)象不少。這就從客觀上給學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)增加了難度。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的推廣和使用，給漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)帶來(lái)影響

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生很多時(shí)候就只需要通過(guò)計(jì)算機(jī)的輸入，來(lái)完成原本需要用紙筆書(shū)寫(xiě)完成的任務(wù)，這就無(wú)形之中就減少了學(xué)生用筆書(shū)寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)，造成漢字書(shū)寫(xiě)出問(wèn)題。此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的極不規(guī)范影響了學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)。

3.教師忽略了對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)

一些年青的中小學(xué)教師，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，自身也是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)的。他們重視對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，但有時(shí)候可能會(huì)忽視對(duì)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。特別是小學(xué)階段，如果對(duì)漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)沒(méi)有引起重視，學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)上出現(xiàn)了問(wèn)題，等到中學(xué)來(lái)糾正，就不容易了。還有的老師，不能夠做好規(guī)范書(shū)寫(xiě)的示范，在黑板上書(shū)寫(xiě)或是在學(xué)生作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)時(shí)，沒(méi)能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)，沒(méi)起到身教的示范作用。甚至還有極少數(shù)理科老師受不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)的影響，在課堂上也出現(xiàn)了用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)代替規(guī)范漢字的現(xiàn)象。

4.學(xué)生主觀上不重視漢字的書(shū)寫(xiě)

在學(xué)生方面，有些學(xué)生有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范與否不重要，只要筆畫(huà)不多不少，能拼湊起來(lái)就行。中學(xué)階段有這種想法的學(xué)生更多，理科生更突出一些。長(zhǎng)此以往，學(xué)生寫(xiě)字就會(huì)馬馬虎虎，書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范，讓老師猜字的現(xiàn)象就會(huì)成為“家常便飯”。

三、漢字書(shū)寫(xiě)問(wèn)題的解決辦法

怎樣引導(dǎo)中小學(xué)生把漢字寫(xiě)好，如何更好地傳承中華民族的燦爛文化？這是擺在我們中小學(xué)教師面前亟待解決的問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，要解決學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的種種問(wèn)題，必須從以下幾方面著手。

1.中小學(xué)要開(kāi)設(shè)書(shū)法課，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練

我們知道，小學(xué)階段，是學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于這個(gè)階段，開(kāi)設(shè)書(shū)法課，一般都能認(rèn)同?？傻搅酥袑W(xué)，還有沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)書(shū)法課就可能有不同的看法了。可我們看看中學(xué)課堂現(xiàn)實(shí)，隨著學(xué)生年級(jí)的增高，正確書(shū)寫(xiě)的坐姿漸漸淡忘，握筆的姿勢(shì)五花八門(mén)，不規(guī)范的行書(shū)比比皆是。這些現(xiàn)象提醒我們教育工作者，即使到了高中階段，書(shū)法課也有必要開(kāi)設(shè)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的指導(dǎo)也不能忽視。近幾年，本市部分中小學(xué)校，已經(jīng)開(kāi)設(shè)書(shū)法課，這就是一個(gè)好的示范引領(lǐng)。

2.教師要重視規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)和示范

除了書(shū)法教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)外，無(wú)論是文科教師還是理科教師，在教學(xué)中，都應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生中書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)的毛病。此外教師在日常教學(xué)中，還要做到黑板板書(shū)規(guī)范、作業(yè)批改認(rèn)真，不寫(xiě)不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，給學(xué)生做好漢字書(shū)寫(xiě)的表率。

3.教師要重視識(shí)字教學(xué)，重視學(xué)生詞語(yǔ)積累

前文說(shuō)過(guò)，漢字量大，有的筆畫(huà)繁多，有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜。所以，語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)中就要重視識(shí)字教學(xué)，當(dāng)學(xué)生把3600個(gè)常用字掌握得比較好了，書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)的情況就會(huì)少得多。當(dāng)然，小學(xué)階段就是以識(shí)字教學(xué)為主。我這里說(shuō)的語(yǔ)文老師要重視識(shí)字教學(xué)，更多的是強(qiáng)調(diào)的中學(xué)階段，無(wú)論是初中還是高中，學(xué)生都會(huì)接觸到更多小學(xué)沒(méi)有掌握的漢字詞語(yǔ)。只有老師重視了字詞的教學(xué)，學(xué)生才會(huì)準(zhǔn)確的掌握更多的字詞，減少錯(cuò)別字詞的出現(xiàn)。

4.組織相關(guān)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字

比如通過(guò)組織學(xué)生書(shū)法大賽、作業(yè)展覽、漢字書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等活動(dòng)，正面引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生重視漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。近兩年來(lái)，中央電視臺(tái)組織的漢字書(shū)寫(xiě)大賽就起到一個(gè)很好的引領(lǐng)作用。近些年，有的地方教育主管部門(mén)已經(jīng)把漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)納入考試和競(jìng)賽之中，都起到了很好的激勵(lì)作用。

作者單位：重慶奉節(jié)永安中學(xué)校；重慶奉節(jié)夔門(mén)高級(jí)中學(xué)校。