《文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)》學(xué)案設(shè)計(jì)

朱燕

一、題型回顧

（一）《我所能帶給你們的事物》（12月考）（參考答案略）

12.文章后半段為什么寫“懷里揣著‘袖珍兔的籠子回家的情景”？（4分）

（二）《預(yù)演》杜姆巴澤（1月考）

11.小說(shuō)開篇寫“十五年前的事”，有什么作用？請(qǐng)作具體說(shuō)明。（3分）

（三）《午后書房》林文月（《28套》第12套）

11.文章插敘父親的病情有何作用？請(qǐng)作分析。（4分）

12.作者為什么在文章開頭和結(jié)尾都寫到臺(tái)燈和吊燈？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）

（四）《想念一所房子》王躍文（《28套》第13套）

14.簡(jiǎn)析本文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。（4分）

15.作者以一首打油詩(shī)結(jié)束全文，結(jié)合文章談?wù)勀銓?duì)這個(gè)結(jié)尾作用的理解。（5分）

二、考點(diǎn)闡釋

作品結(jié)構(gòu)的分析

1.相關(guān)概念結(jié)構(gòu)是思路的外在形式；

思路是結(jié)構(gòu)的內(nèi)在脈絡(luò)。

2.構(gòu)成要素開篇主體收束

3.結(jié)構(gòu)技巧線索過(guò)渡照應(yīng)

懸念波瀾節(jié)奏

三、命意探究

（五）（2015年江蘇卷）《比鄰而居》王安憶

3.文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？（6分）

命題立意：答線索的作用要從結(jié)構(gòu)全文和表達(dá)內(nèi)容兩個(gè)角度來(lái)答。

（六）（2015年浙江卷）《撿爛紙的老頭》汪曾祺

4.本文開頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，作者為什么作這樣的結(jié)構(gòu)安排？（5分）

命題立意：解答此題可分解為三個(gè)問(wèn)題：為什么這樣開頭，為什么這樣結(jié)尾，繁簡(jiǎn)安排的表達(dá)效果如何。

四、規(guī)律指津

開篇：開門見山 設(shè)置懸念

設(shè)置線索 提綱挈領(lǐng)

主體：伏筆鋪墊 前后照應(yīng)

對(duì)比烘托 欲揚(yáng)先抑

環(huán)環(huán)相扣 層層深入

制造波瀾 曲折有致

收束：卒章顯志 首尾呼應(yīng)

起承轉(zhuǎn)合 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密

五、實(shí)戰(zhàn)演練

（七）閱讀下面的文字，完成1—5題。

《咒語(yǔ)》（節(jié)選）[印度]普列姆昌德（原文略）

1.文章開頭一段在全文中有何作用？（4分）

參考答案：①介紹了主人公帕格德貧困的家庭情況，突出了兩人的孤苦；②為下文描寫帕格德對(duì)醫(yī)生的仇恨作鋪墊，與下文帕格德救活醫(yī)生兒子卻不接受醫(yī)生家的東西形成反襯，突出他的耿直和善良。

5.有人認(rèn)為，把金塔拒絕為帕格德兒子看病的事放到最后交代會(huì)更好。你同意這個(gè)意見嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（5分）

參考答案：同意。如果把金塔拒絕給帕格德兒子看病的事放到最后交代，結(jié)尾謎團(tuán)解開，會(huì)給讀者一種如夢(mèng)初醒、豁然開朗的感覺，能緊緊抓住讀者的心，引起他們的閱讀興趣。讀者閱讀文章經(jīng)過(guò)了由迷惑不解到豁然開朗的過(guò)程，會(huì)受到更大的震撼，為帕格德的高尚感動(dòng)，從而強(qiáng)化主題。

六、布置作業(yè)

（八）閱讀下面的文字，完成第8、10兩題。

《一株棕櫚》趙廷河（原文略）

8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第六段在文中的作用。（4分）

參考答案：①用說(shuō)明性文字介紹棕櫚的特性，側(cè)重于介紹棕櫚的價(jià)值，使讀者對(duì)這種生長(zhǎng)于南方的樹木有一個(gè)全面的認(rèn)知，突出文章贊美平凡人默默奉獻(xiàn)的主旨。②棕櫚全身都是寶，服務(wù)于人，引出后面對(duì)與其有相同品質(zhì)的鄉(xiāng)村醫(yī)生李金忠的描寫。

10.文章的結(jié)尾耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。（5分）

參考答案：①結(jié)尾與文章開頭遙相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。（1分）②南方的棕櫚種子在北方發(fā)芽長(zhǎng)大，在凜冽的寒冬綠意盎然，突出棕櫚頑強(qiáng)的生命力和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。（2分）③深化文章的主旨，突出對(duì)像李金忠一樣的鄉(xiāng)村醫(yī)生的敬佩贊美之情。（2分）

作者單位：杭州市第十四中學(xué)。