擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，“名園扶持民園”發(fā)展可行性途徑研究

吳春燕　張秀麗

【摘 要】當(dāng)前優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源不足，導(dǎo)致入園難、入園貴問題突出，“名園扶持民園”是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)園引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用的有效途徑。本文總結(jié)了珠海市共樂幼兒園在扶持寶貝一家幼兒園發(fā)展過程中的探索實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】名園；民園；名園扶持民園

當(dāng)前社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的需求大，而政府對(duì)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源供需不平衡，“入園難、入園貴”問題相當(dāng)突出。在“入園難、入園貴”背景下，一些在辦園條件和師資水平有所保障，有一定辦園歷史，提供的幼教服務(wù)質(zhì)量相對(duì)較高的公辦園脫穎而出，成為所謂的名園?！懊麍@扶持民園”發(fā)展是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)幼教資源覆蓋范圍的有效方式。

目前珠海市優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足，導(dǎo)致適齡學(xué)前兒童入園難、入園貴問題非常突出。為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)園的引領(lǐng)帶動(dòng)及輻射作用，珠海市共樂幼兒園于2010年開始了“名園扶持民園”的嘗試。寶貝一家幼兒園便是依托珠海市共樂幼兒園而開辦的。幼教育管理和教學(xué)資源的輸入，使得這所年輕的幼兒園在管理、教師專業(yè)水平、育人環(huán)境等方面得到了迅速而全面的提升，在一定程度上滿足了所在區(qū)域幼兒入園問題。在“名園扶持民園”的過程中不僅把自己先進(jìn)的教育理念、成熟的管理經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教育教學(xué)水平嫁接到民園，更引領(lǐng)民園打造出自己的管理和文化特色。

一、打造獨(dú)特的園所文化

寶貝一家幼兒園在成立伊始就注重打造獨(dú)特的園所文化，全方位的推進(jìn)該園文化建設(shè)的發(fā)展。

（一）創(chuàng)新管理模式，營(yíng)造嚴(yán)格規(guī)范的制度文化

共樂幼兒園指導(dǎo)寶貝一家自開園以來就組建了一支“團(tuán)結(jié)、合作、開拓、進(jìn)取”的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子由園長(zhǎng)（機(jī)關(guān)一幼委派）、保教主任（機(jī)關(guān)一幼委派）、行政助理、后勤主任組成。寶貝一家是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，園長(zhǎng)定期向董事會(huì)做幼兒園工作報(bào)告，董事會(huì)為幼兒園在市場(chǎng)運(yùn)作和科學(xué)管理上提供全面的支持。從辦園起寶貝一家就成立了教代會(huì)、園務(wù)委員會(huì)、家委會(huì)、工會(huì)、黨團(tuán)小組等組織機(jī)構(gòu)，充分體現(xiàn)了健全完善的民主管理機(jī)制，幼兒園的溝通渠道順暢有利于整體工作效率的提高。

在共樂幼兒園《員工手冊(cè)》的行為規(guī)范、規(guī)章制度、崗位職責(zé)、任職條件、工作指導(dǎo)、考核細(xì)則的基礎(chǔ)上，商議了適用于寶貝一家的《教職工考勤管理規(guī)定》、《幼兒園獎(jiǎng)懲制度》、《幼兒園財(cái)產(chǎn)管理制度》、《教職工月考核制度》等。因此，在一些管理制度和考核機(jī)制方面，共樂幼兒園引導(dǎo)寶貝一家在參考沿用的過程中，根據(jù)民辦園的一些特點(diǎn)稍作相應(yīng)的改善。建立了一整套完善的衛(wèi)生保健、食品采購(gòu)及安全管理制度，并嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行，認(rèn)真做好疾病預(yù)防、飲食健康、安全保衛(wèi)等工作，并本著寶貝一家“有愛、有家、有寶貝”的主旨，用“愛”的行動(dòng)服務(wù)于每一位孩子。

（二）營(yíng)造積極向上的精神文化

寶貝一家在成長(zhǎng)過程中注重培養(yǎng)幼兒園團(tuán)隊(duì)精神，完善教師師德行為。首先以園為基，塑造良好形象。幼兒園的每一位教職秉持“園榮我榮，園恥我恥”的思想，隨時(shí)隨地自覺維護(hù)幼兒園的聲譽(yù)，積極為幼兒園的發(fā)展出謀劃策，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，謀求幼兒園的穩(wěn)步快速發(fā)展。其次教育教職工是以德為先，嚴(yán)以律己強(qiáng)師德。寶貝一家不斷強(qiáng)化教職工的角色意識(shí)；再次是以愛為本，以愛心換取放心。最后是管理工作中以人為本，注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，營(yíng)建一個(gè)“以人為本”的幼兒園管理環(huán)境；幼兒園要主動(dòng)關(guān)心教師、體諒教師的實(shí)際難處，積極幫助教師解決工作、生活上的問題。事業(yè)上，幼兒園幫助教師進(jìn)行個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃提供條件、創(chuàng)造機(jī)遇；把教師的個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和幼兒園的目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來，讓教師樹立和幼兒園興衰相依、榮辱與共的意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為其為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的自覺行動(dòng)；在塑造幼兒園品牌的同時(shí)塑造幼兒園自有的品牌教師、名師。在“幼兒園—教師”間法律契約的基礎(chǔ)上建立牢靠的心理契約，讓教師感覺在幼兒園里工作就是生活，體現(xiàn)了寶貝一家“快樂寶貝、和諧一家”的人文氛圍。

二、建設(shè)精良的師資隊(duì)伍

教師是幼兒園教育質(zhì)量的保證，是幼兒園生存之本。寶貝一家在發(fā)展的過程中，在教師的選聘、任用、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)等方面秉持以人為本的管理理念。把幼兒園與教師共同發(fā)展作為教師人力資源管理的首要目標(biāo)和根本目標(biāo)。教育是“人培育人”的事業(yè)，寶貝一家的管理始終堅(jiān)持以人的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿點(diǎn)。

（一）教師的選聘

共樂幼兒園根據(jù)寶貝一家幼兒園的特點(diǎn)和需要選聘合格教師，從以下方面考慮：一是所任教崗位的素質(zhì)要求，即考慮擬聘用教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、年齡等方面是不是最適合此工作崗位。二是有利于教師個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展。三是選聘教師考慮教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)，以利于整個(gè)教師隊(duì)伍的健康、可持續(xù)發(fā)展。因此寶貝一家秉承機(jī)關(guān)一幼選聘老師的一條原則：非常注重引進(jìn)男教師。

（二）教師的培訓(xùn)

共樂幼兒園指導(dǎo)寶貝一家在發(fā)展過程中高度重視人力資源投資，為教職員工的教育培訓(xùn)提供足夠的資金支持和時(shí)間保障，為每一位教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，營(yíng)造教師學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，促進(jìn)每一位教師在自己原有的基礎(chǔ)之上不斷成長(zhǎng)，進(jìn)而在全市打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

共樂幼兒園根據(jù)不同老師的特點(diǎn)，為這些招聘的新教師量身定做了一套詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃。這套培訓(xùn)計(jì)劃涵蓋了理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、技能技巧培訓(xùn)等幾個(gè)方面。培訓(xùn)的第一項(xiàng)就是跟班實(shí)習(xí)半年。首先安排新教師分別到機(jī)關(guān)一幼的各班進(jìn)班跟崗學(xué)習(xí)，以了解幼兒園一日工作流程，了解班上老師如何帶班、如何組織教學(xué)、保育老師如何進(jìn)行配班以及日常的衛(wèi)生保健等。了解一幼的課程文化特點(diǎn)，以及班級(jí)三位老師如何配合協(xié)作開展工作，同時(shí)班上老師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。新教師第一、二周保育工作跟班實(shí)訓(xùn)，往后三周輪一次保育工作，第三周開始每周至少單獨(dú)組織兩次蒙氏活動(dòng)、兩次集體活動(dòng)；第五周開始承擔(dān)班上的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)；第六周開始獨(dú)立帶班。由各班老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。通過跟班實(shí)踐，對(duì)剛踏上工作崗位的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，收獲非常大。不僅收獲了帶班經(jīng)驗(yàn)，還學(xué)到了有經(jīng)驗(yàn)老師身上的敬業(yè)愛崗的好品質(zhì)。

為使新教師盡快成長(zhǎng)為一名合格的幼兒教師，打造寶貝一家的精英團(tuán)隊(duì)，以及幫助寶貝一家幼兒園的快速發(fā)展，一幼制訂并實(shí)施“一幫一”、“一對(duì)一”的師徒制戰(zhàn)略，打造精英團(tuán)隊(duì)，以此來帶動(dòng)其專業(yè)化成長(zhǎng)。首先從共樂幼兒園選聘出6位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教科研能力強(qiáng)、有特色的老師為名師。同時(shí)在寶貝一家選出幾位骨干老師，作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，將幾位骨干老師根據(jù)自身的興趣和特色分給幾位名師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并舉行了拜師儀式。名師根據(jù)新教師的特點(diǎn)制定相應(yīng)的指導(dǎo)計(jì)劃，使骨干教師快速成長(zhǎng)起來，并帶動(dòng)班級(jí)其他老師的成長(zhǎng)。

在共樂幼兒園的指導(dǎo)下，寶貝一家通過兩年多的努力初步形成以園本教研活動(dòng)為主體，名師專家引領(lǐng)、師帶徒和培訓(xùn)學(xué)習(xí)為途徑的教師專業(yè)成長(zhǎng)模式。采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式，選派教師參加省內(nèi)、市內(nèi)的各種培訓(xùn)及參觀學(xué)習(xí)。人人參與，以研促教。教師們?nèi)巳藚⑴c教育科研，人人從事課程改革實(shí)踐。寶貝一家年輕的教師們的專業(yè)成長(zhǎng)，讓老師們感受到幼兒園對(duì)他們的重視和培養(yǎng)，為他們的個(gè)人價(jià)值展現(xiàn)提供了平臺(tái)，為提高寶貝一家的保教質(zhì)量提供了可靠的保障。

三、建設(shè)多元課程體系

共樂幼兒園在五十六年的發(fā)展過程中始終致力于課程文化的建設(shè)，形成了影響課程建設(shè)進(jìn)程和水平的知識(shí)、理念、信仰及處事方式等精神特質(zhì)。寶貝一家在沿用共樂幼兒園的課程模式的基礎(chǔ)上更注重寶貝一家教師的特點(diǎn)、環(huán)境和辦園主體的不同，以此為契機(jī)，以高學(xué)歷高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)為主體，以解決教育教學(xué)實(shí)際問題為突破口，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)化水平為目標(biāo)，開展了“綜合主題活動(dòng)”的園本課程探索。

課程的設(shè)置與實(shí)施秉承以“和”為本，尊重個(gè)性，關(guān)注共性的理念。以尊重幼兒的天性為前提，順應(yīng)兒童的天性，采擇符合兒童天性的內(nèi)容并以適當(dāng)方式傳遞給兒童，使之與每個(gè)孩子的品格、心靈、認(rèn)知能力、情感特點(diǎn)相協(xié)調(diào)一致。培養(yǎng)身心和諧發(fā)展并且具備可持續(xù)發(fā)展能力的兒童，使之具有海納百川、兼容并蓄的學(xué)習(xí)能力；理解包容、和諧共處的交往能力；求異思變、敢于突破的創(chuàng)新能力，為孩子奠定未來幸福和成功的基石。

蒙氏課程通過創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的、能滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子通過工作滿足其心理需求，通過與環(huán)境的互動(dòng)，激發(fā)幼兒以他們自己的步驟獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)終生的自主學(xué)習(xí)、持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為兒童的一生奠定智慧和品格的良好基礎(chǔ)。主題探索課程協(xié)助幼兒全面地、深入地、發(fā)現(xiàn)式地、創(chuàng)造性地理解在他們生活環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)中，值得注意和探究的事物和現(xiàn)象，并利用多種媒介記錄和呈現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和認(rèn)知，從而相應(yīng)地獲得記憶、想象、預(yù)測(cè)、假設(shè)、觀察、感覺、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)8大智力發(fā)展；協(xié)助幼兒在環(huán)境的互動(dòng)中、在項(xiàng)目方案的制定中、在活動(dòng)執(zhí)行中促進(jìn)合作學(xué)習(xí)、溝通分享、角色分工等社會(huì)化發(fā)展。雙語(yǔ)課程以興趣為基礎(chǔ)，秉承快樂英語(yǔ)教學(xué)理念，通過游戲化的教學(xué)模式為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的雙語(yǔ)環(huán)境，并滲透到一日活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在交往中感受語(yǔ)言的魅力及其獨(dú)特的文化，形成對(duì)多元文化的了解與尊重，養(yǎng)成包容的胸懷。體藝課程通過大型的藝術(shù)活動(dòng)和形式多樣的興趣藝術(shù)課程凸顯幼兒的個(gè)性，豐富其想象力，激發(fā)其創(chuàng)造力，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使幼兒的心靈在藝術(shù)活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)。禮儀課程通過日常生活中的文明禮儀的教育使得幼兒體驗(yàn)文明交往帶來的喜悅與和諧，讓幼兒養(yǎng)成良好的文明行為，做一個(gè)文明的小公民。

在名園扶持民園發(fā)展過程中，名園應(yīng)該將先進(jìn)的辦園理念、成熟的管理經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教育教學(xué)水平嫁接到民園。名園既要將好的東西帶到民園去，又要鼓勵(lì)民園發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造自己的品牌。名園在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中已經(jīng)積累了高度的精華。“名園辦民園”剛剛起步，因此這類民園還缺少文化底蘊(yùn)的沉淀，缺少人文精神的積累，因此在繼續(xù)發(fā)展的過程中，民園更要有尋求創(chuàng)新、尋求突破的積極性。一所幼兒園的傳統(tǒng)文化只能借鑒，是復(fù)制不了的。明園要探索出自己的獨(dú)特發(fā)展之路，才能被社會(huì)認(rèn)可。民辦幼兒園還應(yīng)該牢固確立特色意識(shí)、品牌意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，加強(qiáng)內(nèi)部管理，改革管理體制，努力將幼兒園辦成培養(yǎng)目標(biāo)個(gè)性化、辦學(xué)過程特色化，并富有選擇性和競(jìng)爭(zhēng)力的教育機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展、品牌發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路。從終極目標(biāo)來看，“名園扶持民園”應(yīng)該走“民園發(fā)展成名園”之路，也就是說，民園必須是優(yōu)質(zhì)幼兒園才有其更好更大的發(fā)展空間。這類幼兒園可以滿足社會(huì)多元化的選擇性需求。在當(dāng)前我國(guó)推進(jìn)學(xué)前教育的大力發(fā)展、促進(jìn)教育公平的形勢(shì)下，通過優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園“名園扶持民園”到“民園發(fā)展成名園”，應(yīng)當(dāng)不失為一種繼承和發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育資源的辦學(xué)捷徑。

作者簡(jiǎn)介：

吳春燕，女，幼兒園高級(jí)教師，珠海市共樂幼兒園園長(zhǎng)。