淺論高中歷史學科的核心素養(yǎng)

汪桂芳

【摘 要】隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入和推進，教育理念和教學方式的轉(zhuǎn)變受到更多的關(guān)注和重視，核心素養(yǎng)培養(yǎng)也成為了現(xiàn)代教學過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)。本文圍繞著高中歷史學科核心素養(yǎng)問題展開研究，對培養(yǎng)高中生歷史學科核心素養(yǎng)的方法進行初步探討，以促進有效教學的開展。

【關(guān)鍵詞】高中歷史學科；核心素養(yǎng)；有效教學

新形式下的國際競爭愈演愈烈，對國家的核心競爭力也就提出了更高的要求，對21世紀的教育教學提出了更大的挑戰(zhàn)。在高中歷史教學過程中，教師不僅肩負著向?qū)W生傳播更多歷史知識的重任，幫助學生更全面地了解歷史發(fā)展進程和發(fā)展規(guī)律，同時還要對學生的歷史思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力有所培養(yǎng)，以適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展的需要。

一、高中學生需要具備的歷史學科核心素養(yǎng)

1.歷史知識與歷史思維

對于一般高中學生來講，學習歷史最重要的一項工具就是歷史教材，學生能夠在教師的正確引導下掌握基礎(chǔ)性知識體系。在此基礎(chǔ)上，適量閱讀歷史書籍，觀看與歷史有關(guān)的電視節(jié)目，拓寬歷史視野。但是只是知道歷史知識是遠遠不夠的，更需要對歷史的理解，將對史事的敘述提升為理解其意義的理性認識和情感取向。因此教師在進行教育的過程中，更應該注重對學生歷史思維的培養(yǎng)和鍛煉。

2.跨學科知識儲備與運用能力

歷史包羅萬象，要想學好歷史學科，不但要求學生掌握豐富的歷史知識，更要具備跨學科學習的能力，比如文學、地理、科技、藝術(shù)等學科都要有所涉及。例如我們學習中國古代傳統(tǒng)文化主流思想，就需要借助《論語》等著作了解孔子的思想主張。我們了解文學藝術(shù)的發(fā)展史，就需要一定的文學知識儲備和藝術(shù)鑒賞能力?！案褂性姇鴼庾匀A”，而不能“書到用時方恨少”。歷史的考查已不再是知識為本，也越來越注重知識的理解和綜合運用。

3.情感態(tài)度與歷史價值觀

我們?yōu)槭裁磳W習歷史？這是每位國民，尤其是歷史老師一直在思考和追問的難題?！叭酥?，性本善?！睆娜说陌l(fā)展角度來講，追溯歷史的過程也就是追求真、善、美的過程，我們能夠從這個過程當中汲取智慧，增強民族自信心和自豪感，形成歷史情懷和國家認同，認同社會主義核心價值觀。新課改背景下，落實以德樹人、形成合格公民應具備的核心素養(yǎng)是歷史教育的根本任務(wù)。

二、培養(yǎng)高中學生歷史學科核心素養(yǎng)的有效方式

1.豐富歷史知識，奠定核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)

教材作為學生學習歷史最直接的方式，不僅是學生直接接觸到歷史資源的途徑，同時由于歷史教材掌握著豐富的歷史史料，也能滿足學生對歷史知識的基本需求。因此在這種前提下，教師在教學的過程中更應該將教學內(nèi)容和教材中知識相連接，進行有效地整合，幫助學生夯實基礎(chǔ)知識，并要求學生能夠熟練地掌握并且運用。比如在講述1937年抗日戰(zhàn)爭的時候，教師就可以通過多媒體設(shè)備等教學方式，向?qū)W生展示一些真實的歷史照片，引導學生更直觀的感受抗日戰(zhàn)爭對中國歷史和世界歷史帶來的重要影響。

2.轉(zhuǎn)變學習方式，提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效率

教師要幫助學生培養(yǎng)正確的學習方式，通過學生的實際情況和自身的特點制定出更適合學生發(fā)展的學習方式，對學生在學習歷史時遇到的問題和困難進行適當?shù)囊龑АW生的學習過程同歷史的發(fā)展過程一樣有規(guī)律可循，需要在學習實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗和方法。在教學過程中教師可以通過多元方式激發(fā)學生的學習熱情和愛國熱情，也有助于提高歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效率。

3.完善教學方式，確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實

隨著我國教育改革的深入和推進，高中歷史教學的整體水平在不斷提升，但是在新課改的道路上，“我們走得太遠，以至于忘記了當初為什么而出發(fā)”。教師更應該努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，對新課標的基本要求和理念進行落實。在教學過程中，歷史作為一門豐富學生視野、培育學生情感的重要學科，教師要加強對學生歷史素養(yǎng)的提升，幫助學生更全面的了解歷史知識，并適當?shù)剡M行補充和完善，讓學生能夠理解和敘述相關(guān)的歷史背景和歷史影響。

三、結(jié)束語

通過上文的分析和研究，我們能夠發(fā)現(xiàn)在高中歷史教學過程中，對高中學生歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一項長期工程。歷史素養(yǎng)不僅有利于學生學習歷史能力的提升，同時還有利于提升歷史思維品質(zhì)和樹立正確的價值觀。學科核心素養(yǎng)教學，更能夠體現(xiàn)以人為本的教育思想。因此在今后的教學過程中教師更要對高中學生歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引起重視，全面促進有效教學的實施，提升歷史學科的育人價值。

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