淺析任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文及其寫作指導(dǎo)

曾嶸

【摘要】近兩年，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文成為高考作文的熱點(diǎn)。在新課程改革背景下，原來的話題作文、命題作文、材料作文以及新材料作文逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。對(duì)此，本文在分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文含義及其特征的基礎(chǔ)上，對(duì)如何寫好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文進(jìn)行了簡要探討。

【關(guān)鍵詞】作文；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型；寫作指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是2015年高考新出現(xiàn)的題型，在2016年高考備考中成為一個(gè)熱點(diǎn)。隨著對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文研究的力度不斷提升，大家對(duì)它的理解所存在的問題也逐步凸顯，有的人認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作一定要首先弄清概念，在析理時(shí)避免引用論據(jù)等。對(duì)此，通過結(jié)合相關(guān)材料，對(duì)作為一個(gè)新的題型進(jìn)行研究，筆者通過以下幾個(gè)方面對(duì)關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的若干問題及其寫作指導(dǎo)進(jìn)行了簡要分析。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的含義及其特征

（一）什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

常說語文高考是對(duì)現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)，考試的素材來源于現(xiàn)實(shí)生活，的確，歷年的語文高中作文更是如此，不僅跟隨現(xiàn)實(shí)情況的變化而變化，符合社會(huì)發(fā)展的要求，而且又遵循語文學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律。在新課程改革背景下，原來的話題作文、命題作文、材料作文以及新材料作文逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。那么什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文呢？如何指導(dǎo)學(xué)生有效地理解和撰寫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文？這些問題成為師生關(guān)注的焦點(diǎn)。通過綜合專家和相關(guān)學(xué)者所提出的材料來看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的試題多是來源實(shí)際生活，通過創(chuàng)設(shè)一種情景，將問題呈現(xiàn)出來，而這樣的問題多是并列和對(duì)立的，以此來讓學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因，并提出解決問題的意見和方案。從“驅(qū)動(dòng)”二字來理解，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，就是給考生設(shè)定一個(gè)問題，然后在問題的指引下，分析問題發(fā)生的原因，進(jìn)而去提出解決問題的相關(guān)想法和策略。撰寫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文基本上就是按照提出問題、分析問題、解決問題的思路進(jìn)行。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特征

縱觀近兩年全國各地高考所命制的關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題可以發(fā)現(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文通常呈現(xiàn)出這樣的幾個(gè)特征：一是選題貼近生活。來源于生活，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文選題的基本特征，貼近現(xiàn)實(shí)生活，屬于新近發(fā)生的事，讓考生有話可說，與話題作文、命題作文、材料作文等相比較更加有利于考查學(xué)生的思維能力，要求語文老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用心體驗(yàn)生活，在生活中注意積累，這樣才能把作文寫好。二是思維開放。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的立意角度廣，為學(xué)生充分調(diào)動(dòng)思維提供了更加廣闊的空間。考生既可以站在甲方的立場，也可以從乙方角度出發(fā)，無論是哪一種觀點(diǎn)，只要是論述合理，有根據(jù)處理雙方之間的沖突即可。這樣的方式激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行思維的動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生語文思維的能力。三是具有價(jià)值導(dǎo)向。高中階段是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，語文是工具性與人文性相互統(tǒng)一的學(xué)科，通過在考試中設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文則可以充分實(shí)現(xiàn)試題的育人使命，完成立德樹人的教育任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作指導(dǎo)

（一）把握“就事論事”“理不離事”的原則

任何觀點(diǎn)都是由材料衍生出，考生不能棄材料于不顧，天馬行空地想當(dāng)然。時(shí)刻謹(jǐn)記這一原則，就不會(huì)范原則性錯(cuò)誤。既然任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是以問題來驅(qū)動(dòng)寫作，作文過程中就必須始終圍繞題目給出的問題，就事論事。題目給出的問題，既是我們作文寫作的出發(fā)點(diǎn)，也應(yīng)該是我們的落腳點(diǎn)。絕對(duì)不能像過去的話題作文，或者命題作文，材料作文，新材料作文那樣，從材料中提取出關(guān)鍵詞后，就拋開材料不管。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文可以引用其他的材料來佐證自己的觀點(diǎn)，但論述的重心和中心必須始終限定在題目所給出的問題上面。如果拋開材料中的問題，只圍繞材料中某個(gè)關(guān)鍵詞，就是舍形取神，舍事取詞，這樣的作文得分肯定很低。例如2015 年全國新課標(biāo)甲卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信?？忌捅仨毷冀K圍繞“女兒舉報(bào)父親”這件事來論述，不管是贊成還是反對(duì)，論述的落腳點(diǎn)必須不能離開這個(gè)事件本身。而如果只選取“大義滅親”、或情與法這樣的關(guān)鍵詞，然后完全不顧材料，就會(huì)被判定為離題，是肯定不行的。

（二）注重義利諧調(diào)，以利為導(dǎo)，以義為根

現(xiàn)實(shí)生活中的沖突，無非是利益的沖突。敢于承認(rèn)利益的正當(dāng)性，合理性，無疑是時(shí)代的一大進(jìn)步。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，完全不顧利益的考慮，一味地強(qiáng)調(diào)要高大上，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)，我們又是生活在社會(huì)主義的中國，凡事不能一味追求經(jīng)濟(jì)利益，必須要符合我們社會(huì)主義核心價(jià)值觀。所以，學(xué)生在作文立論時(shí)，就須兼顧各方利益，既不能道德至上，不食人間煙火，也不能唯利是圖，充當(dāng)利益走狗，須以利為導(dǎo)，以義為根。

（三）平時(shí)多注重積累，擴(kuò)大閱讀面

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文不僅是考查學(xué)生的思維能力，而且在一定程度上也是考查學(xué)生在平時(shí)生活中的素材積累。這就要求學(xué)生不能局限于課內(nèi)，而要走到課外，多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，多讀時(shí)事評(píng)論，加強(qiáng)學(xué)生自身與外界的溝通，平時(shí)多進(jìn)行思考，培養(yǎng)對(duì)生活的品味能力。

三、結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的出現(xiàn)符合課程改革的規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。

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（編輯：龍賢東）