試析如何使學(xué)生愛上思想品德課

李秀杰

【摘 要】在當今社會環(huán)境中，要求老師扮演好自己的角色，在教學(xué)中注重學(xué)生獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地學(xué)習，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】思想品德；如何引導(dǎo)；興趣愛好；分析探究

新課程改革也提倡教師教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，在多數(shù)學(xué)生心目中，思想品德課不是主課，而且其原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，于是在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無精打采、厭學(xué)的現(xiàn)象。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這一消極的心理定勢和這些不利于教學(xué)、不利于學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)象呢？我認為首要的問題就是要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習思想品德課的“興趣”上下功夫，實施“快樂學(xué)習”，使學(xué)生從被動地“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向發(fā)自內(nèi)心地“我要學(xué)”，讓課堂煥發(fā)生命的活力，從而使思想品德課成為一門學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。我認為要培養(yǎng)學(xué)生對思想品德課的學(xué)習興趣，可以從以下幾個方面入手：

一、變“理論”為“實踐”

教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動中、從生活中進行學(xué)習，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動進行學(xué)習，反對讓學(xué)生被動地接受說教，或單純地從書本上進行學(xué)習。他認為，教師的職責不在于教給學(xué)生各種知識和灌輸各種觀念，而是在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進行學(xué)習，同學(xué)生的生活實際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識。而思想品德課與社會生活、時代節(jié)奏緊密相連，具有很強的現(xiàn)實性和時代性，如果思想品德課只是一味地說教，脫離現(xiàn)實社會，就會非常的枯燥、乏味。盡管有許多學(xué)生不是很喜歡思想品德課，但是他們對身邊的社會問題、社會現(xiàn)象和社會熱點問題卻很感興趣。比如西藏事件、美國大選、伊拉克問題、北京奧運會、金融危機等等，都是學(xué)生關(guān)心的問題。因此，在教學(xué)中要使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際，把他們想學(xué)的、愛學(xué)的內(nèi)容搬進課堂，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有好處。如在學(xué)習“珍愛生命”這一框時，我給學(xué)生介紹了幾年前發(fā)生的“馬加爵殺人案”，讓學(xué)生明白“馬加爵之變”有一個從“自信”到“自卑”，直到心理變態(tài)的過程；然后讓學(xué)生討論怎樣珍愛生命；最后讓學(xué)生聯(lián)系身命。

二、根據(jù)現(xiàn)狀，談?wù)務(wù)鋹凵闹匾饬x

可以通過一些案例來向?qū)W生講述生命的重要意義，另外，也可引出“自我保護”內(nèi)容：“如果你們遇到馬加爵，會怎么做？”有的說：“馬加爵是殺人犯，我們不能硬拼，應(yīng)講策略，善于用智慧與他斗爭?！庇械恼f：“先跟蹤他，伺機報案?！庇秩缭趯W(xué)習“學(xué)會合理消費”這一框時，我把當今社會的一大熱點問題——世界金融危機的由來向?qū)W生作了詳細的介紹，并利用視頻說明金融危機的始作俑者也正在反思自己的消費行為。然后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活，同學(xué)們的日常消費是怎么做的，應(yīng)注意什么？有的同學(xué)說：“我有多少錢，就買多少東西?！庇械耐瑢W(xué)說：“我在食堂就餐時，把吃不了的飯菜隨手就倒掉了。”也有同學(xué)說：“我在購物時，會選擇一些綠色環(huán)保的商品。”針對學(xué)生的回答，教師適時加以引導(dǎo)、點撥。最后師生共同歸納，得出結(jié)論：消費時要多一些理性，少一些盲目；消費時不忘節(jié)儉；選擇綠色環(huán)保的商品。同時，也懂得了合理消費的重要性。這些事例，貼近生活，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，在學(xué)習中不知不覺地受到啟迪和教育。

三、變“枯燥乏味”為“活潑生動”

情景式教學(xué)是教學(xué)工作中應(yīng)該遵循的一條基本原則。因為它是學(xué)生獲得深刻感知的最佳方式，它的直觀性、形象性更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性。因此，我們必須不斷嘗試探索并采用各種新教法和新學(xué)法，強調(diào)生生互動。

四、揚長避短，師生互動

如采用多媒體教學(xué)、講授、活動、討論等各種教學(xué)方法綜合使用，使課堂教學(xué)由單一、封閉走向多元、開放。如在學(xué)習“少年能自強”這一框時，請學(xué)生講有關(guān)中國童話大王鄭淵潔揚長避短的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，如果鄭淵潔不揚長避短，他能取得今天的成就嗎？又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，你的長處和短處是什么？怎么辦？在激烈討論中，師生最后歸納得出結(jié)論：人有短處并不可怕，關(guān)鍵在于找到自己的長處，確定自己的方向，做到揚長避短。

在教學(xué)中，只有以我們的激情、智慧和富有創(chuàng)造性的勞動，注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，才能使學(xué)生全面發(fā)展，達到我們的教學(xué)目的。當然，在思想品德課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣和主動性的方法有很多，這就需要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用合適的教學(xué)方法進行教學(xué)，收到更好的教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習積極性，從而真正讓學(xué)生喜歡上思想品德課，也讓我們的課堂更加精彩。總之，“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火?！蔽覀冎挥谐浞职l(fā)揮他們的主動性、個性、創(chuàng)造性，才能使我們的課堂充滿生命的活力。