探索利用可持續(xù)發(fā)展的原則優(yōu)化高職文科（政法類）公共基礎課程的構(gòu)建

蔣云 廖聯(lián)思 霍華 廖強 覃纓

【摘 要】本文論述了利用可持續(xù)發(fā)展的原則來優(yōu)化高職文科（政法類）公共基礎課程構(gòu)建的必要性，在學生的學習過程中用可持續(xù)發(fā)展的原則是安排、考慮和設置，以期發(fā)揮引導幫助學生成長的作用。

【關(guān)鍵詞】可持續(xù)發(fā)展；公共基礎課程；政法類

我們圍繞習總書記提出“以法治國”的戰(zhàn)略思想，立足于政法基地，結(jié)合高職文科院校的特點，利用可持續(xù)發(fā)展的原則來優(yōu)化公共基礎課程顯得尤其重要。

“所謂可持續(xù)發(fā)展，就是既要考慮當前發(fā)展的需要，又要考慮未來發(fā)展的需要，不要以犧牲后代人的利益為代價來滿足當代人的利益。”這是《鄧小平理論基本問題》中第五章第六節(jié)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”中對“可持續(xù)發(fā)展”的解釋。那么我們發(fā)揮活學活用的特點，套用在本論題中就是，所謂公共基礎課程的可持續(xù)發(fā)展，就是課程的設置既要考慮學生當前發(fā)展的需要，又要考慮學生未來發(fā)展的需要，不要以犧牲學生未來的利益為代價來滿足學生當前的利益。根據(jù)它的定義我們可以知曉，公共基礎課程的可持續(xù)發(fā)展觀有幾個組成要素，一是要能滿足學生當前發(fā)展的需要；二是要滿足學生未來發(fā)展的需要；三是不能犧牲學生的未來利益來顧及學生的眼前利益。依據(jù)于此，我們公共基礎課程的設置就要圍繞培養(yǎng)的目標，考慮到高職高專（文科）政法類院校的總課程可分為專業(yè)課、專業(yè)基礎課和公共基礎課程，結(jié)合各科目之間的關(guān)系，本文只針對公共基礎課程的問題，并圍繞這個問題來論述。

一、解決學生當前在校學習的問題，使學生德、智、體、美、勞等各方面得到發(fā)展和提升

學生當前發(fā)展的問題就是需要學習，積累法律領域里的生存知識與技能；同時，通過公共基礎課程，幫助學生完成對專業(yè)課程的學習，完善專業(yè)教學帶來的不足，提升學生的能力。因此，公共基礎課程可以在以下幾方面來補充不足：

第一，重視德育的培養(yǎng)，才能打造有用之才?！安耪?，德之資也；德者，才之帥也?！钡赂邽榉叮竦螺d物，德才兼?zhèn)洳攀菄业挠杏弥?；“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務?！庇胁拍鞘侵钦叩谋憩F(xiàn)，有德那是王者的風范，有德才能激發(fā)“智”，讓“智”發(fā)揮到極致；有“智”無德勢必會帶來無窮無盡的禍害，那是誰用誰倒霉。所以要加強《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《形勢與政策》教學，重視思想道德的培養(yǎng)，讓學生的行為意識符合社會的公序良俗，提高自身的修養(yǎng)，為營造良好地社會環(huán)境盡自己的綿薄之力。此外，像“馬列毛概”等必修課，也是為學生打造過硬的思想品德服務，這種課程的設置可以讓學生出到社會站穩(wěn)腳跟，讓學生深刻認識既生于斯，長于斯；必立于斯，愛于斯，珍于斯；進而且行且珍惜，且愛且建設于斯。

第二，“公共基礎課程要表現(xiàn)出有‘智，它可以在工具性上去體現(xiàn)”。對法律條例的解讀離不開，聽、說、寫、讀的技能，法律案例的分析離不開提出問題、分析問題，解決問題的能力，而且“培養(yǎng)自主學習和獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，是大學階段學習的重要特點?！彼院粚嵒A，傳承和強化基礎知識和能力，是選擇公共基礎課程的因素之一。如《大學語文》等，學生通過廣泛地閱讀和訓練，既可以繼承作為基礎科目所具有的“聽、說、讀、寫”的特點外，同時又提升了提出問題、分析問題和解決問題作為基礎能力的訓練，強化了文化傳承理念，增強了理論的思維模式，也加強了學生的審美修養(yǎng)，培養(yǎng)了學生良好的人文素養(yǎng)，符合學生循序漸進的認知規(guī)律。

第三，“公共基礎課程的有‘智，也可以在針對性上去表現(xiàn)?！惫不A課程的開設就是針對學生在專業(yè)學習中的局限性，利用公共基礎課程的資源，結(jié)合時代的條件，提升自己的學習效率。這樣，既能解決學生的眼前學習要求，又能維護學生長遠發(fā)展的需要。當今網(wǎng)絡的時代離不開計算機知識的運用和普及?！笆炀毨脠D書館、互聯(lián)網(wǎng)收集資料和信息，是同學們必備的技能?！倍磥淼厍虼宓臉?gòu)建，離不開英語語言的學習；與之相應的就是《計算機應用基礎教程》、《新編實用英語》等課程的開設，這些課程針對的就是學生現(xiàn)在的學習現(xiàn)狀和未來發(fā)展的需求，有了網(wǎng)絡這個學習的平臺，再加上外語的學習，勢必會讓學生在未來的道路上走得更遠。

第四，從自身來說，加強體育的鍛煉，塑造健康的體能是第一要務?！敖】档捏w魄是為祖國、為人民服務的重要基礎”。生命在于運動，學生在加強知識的儲備外更要注意身體的健康，好的身體就能承擔起各種崗位的挑戰(zhàn)，經(jīng)受得了自己碰到的各種磨練，承受得了各種工作中的艱辛；體育課的開設有助于鍛煉學生的體能，養(yǎng)成運動的習慣，才能“增強自身對環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力”，良好的身體狀態(tài)才能應對來自各方面的壓力?！霸鰪婓w質(zhì)、增進健康是我國高校體育的核心任務”，那么學生在高職的學習期間就應該以塑造健康體格為己任，使自己的體質(zhì)得以發(fā)展和完善，為走出校門承擔更重的社會工作做好體能的準備。如果沒有健康的身體，一切努力都會清零。

有德、有智、有健康就是一種美，而要擁有些美，就必須付出勞動?？梢姽不A課程是從德、智、體、美、勞等各方面去考慮和設置的，可以充分滿足學生當前學習以及未來的發(fā)展需求的。

二、統(tǒng)籌安排高職課程，優(yōu)化教材，使之符合學生可持續(xù)學習發(fā)展的需要，又能達到“學以致用”的目的

統(tǒng)籌就是指統(tǒng)一籌劃，為了讓學生的就業(yè)之路更為順利，學生在校期間所學的公共基礎課程，就應該有階段性，有層次性的安排?！靶律谝荒暧袃蓚€重要任務需要完成：它是一端連接高中和家庭另一端連接更為開放和獨立的研究性大學；”雖然我們不是研究性大學，但課程的構(gòu)建原理是一樣的。高職高專雖說圍繞技能型，但同樣需要的豐富性、多元性、廣闊性和各種機會來激勵學生。使學生在德、智、體、美、勞上都能有認識和提高；第二學年可以安排能輔助專業(yè)課程學習的公共基礎課程，這種課程既能為專業(yè)課程帶來豐富性，多元性、還有廣闊性，并能讓學生擁有一技之能，因為先前有一些法律知識作鋪墊，才有以針對法律專業(yè)知識可講；才能在法律條例下的指導下正確的駕馭法律現(xiàn)象，從而解決民眾的法律問題，達到“學以致用”的目的；第三學年，開設一些能引導學生在社會上尋找自己的落腳點，找尋職場上的崗位的公共基礎課程。使學生走出校門后不至于迷茫。層次性就是既要安排必修課程，也要安排輔導課程，必修與輔導相結(jié)合，主要和次要相結(jié)合，公共課程和專業(yè)基礎課程相結(jié)合，長期與階段性教學相結(jié)合，如為學生健康心理作引導的課程，不是開一門課程就是有交待的事情，而是需要建立一個校內(nèi)心理救助站，給學生長期而又全面的心理輔導和監(jiān)控的作用，才能起到治病救人，對癥下藥。此外，培訓與專題講座相結(jié)合。有些輔導科目可以以集中培訓的方式進行，如軍訓科目。有些可以作為一些講座的形式進行普及，如《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》等，就是為學生的就業(yè)做指導，讓學生作好就業(yè)準備。同時還要講究科目的優(yōu)化，科目的優(yōu)化首先要考慮教材的優(yōu)化，“關(guān)鍵是教材。教材要反映出現(xiàn)代科學文化的先進水平，同時要符合我國的實際情況?！币簿褪且x對教材，要充分考慮學生在校的學習時間問題，既要讓學生懂得有這方面的知識，同時更要有訓練，以能力的培養(yǎng)為核心，以“應用為目的，必需、夠用為度”，“關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選適合學生終身學習必備的基礎知識和技能”作為教材，以循序漸進的方式來安排公共基礎科目，使之符合學生的認知的規(guī)律，更能貼切的為學生提供所需的科目。

三、學生可持續(xù)發(fā)展的原動力是社會之需，崗位之需，而解決社會、崗位之需的方法只有通過學習，使學生有一技之長才能找到自己落腳之地

沒有需要就沒有動力，滿足學生就業(yè)的愿望，就要幫學生解決社會需要，崗位需要，自己需要，而行之有效的方法，就是學習。學生走出校門進入社會，其實就是憑所學“知識”轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣下殘鲋兴璧摹奥殬I(yè)人”，“能力人”，讓自己的知識和能力得到可持續(xù)性的發(fā)展和豐富。讓自己由弱變強，由陌生到精通，由非專業(yè)轉(zhuǎn)變到專業(yè)的過程，其實就是學生成長歷練的過程，實質(zhì)也就是一個學習的過程，學生要面對社會發(fā)展變化的，并能適應或去改變社會也只有通過學習，只有學習他們才能應對社會變化發(fā)展的需要，學生進入職場后的學習途徑有三條，第一向領導和同事學習，所謂“謙受益，滿招損”，“三分做事，七分做人”，領導和同事的經(jīng)驗，他們的工作方法，他們的處事態(tài)度都可以學習和借鑒，有了領導和同事的指教和幫助，自己在職場中會少走很多彎路，這也是取得成功的一條捷徑；第二條是進行培訓和進修，抓住每次進修學習的機會，可以讓自己在繁忙的工作中沉淀下來，專業(yè)的培訓和進修必會讓自己厚積薄發(fā)；第三條是通過網(wǎng)絡學習，可以隨時隨地的學習，解決很多工作中的問題，促進交流與學習，使自己從中獲益。其次，要想自己在職場中獲得可持續(xù)性的發(fā)展就要學會處理和協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，“斯坦福研究中心曾經(jīng)發(fā)表一份調(diào)查報告指出，一個人賺的錢，12.5%是靠自身的知識，87.5%則來自人脈關(guān)系。”人與人的交往講得就是尺度，就是講禮貌，有禮走遍天下，無禮寸步難行，《現(xiàn)代禮儀教程》課程會教會學生這方面的禮儀，教會學生多從別人的角度去思考問題，處理問題，解決問題才會贏得他人的尊敬和支持?！熬慈苏呷撕憔粗??！毙纬闪己玫墓ぷ鞣諊?，對自己的事業(yè)才會有幫助。

此外，學生擁有一技之長，可以化解社會就業(yè)難的問題，現(xiàn)在高職（政法類）院校中的各系部所設的每個專業(yè)其實就是學生要掌握的一項技能，如我們學院司法警察系開設的司法警務專業(yè)，就是學生在校所學的一項技能，而公共基礎課程如何能對這個專業(yè)技能更有輔助性，或是公共基礎課程還能為此專業(yè)的學生就業(yè)提供一門怎樣的技能性的科目，這是我們考慮的因素。而在司法警察系開設“武術(shù)” 課程顯然是最佳選項，它既可以御敵防身又可以弘揚武術(shù)文化和武術(shù)精神，還可以強身健體，這對肩負地方治安的未來警察來說，簡直就是如虎添翼。但在法律事務專業(yè)，開“武術(shù)”課程作為公共基礎課程顯然有點差強人意，而適合法律專業(yè)的公共技能課程就要考慮能綜合法律學生專業(yè)知識和能力，就是適合做文職的工作。如辦公室的行政助理、秘書?！懊貢菑氖罗k公室程序性工作、協(xié)助上司處理政務及日常事務并為決策及其實施提供服務的人員”，所以我們的學生很需要知曉辦公室的工作流程，通曉行政事務。開設《秘書實務》課程就很有幫助。

綜上所述，我們看到學生由高中升學入校學習，到離校就業(yè)，這期間靠不同階段的課程設置來推動學生的可持續(xù)發(fā)展，用可持續(xù)發(fā)展原則來優(yōu)化公共基礎課程，圍繞學生三年的學習需求，來提升學生德、智、體、美、勞等各方面的素質(zhì)，統(tǒng)籌安排課程，講究階段性、層次性，還要選對教材，以理論夠用就行，以應用性為目的來優(yōu)化公共基礎課程內(nèi)容，從學生角度出發(fā)，從社會需要出發(fā)，從課程內(nèi)部的規(guī)律出發(fā)，完善公共基礎課程的設置，希望學生能從中獲益。

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