淺談中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)之方法與藝術(shù)

李筱燕

【摘要】中職學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)是中職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。英語(yǔ)教學(xué)之優(yōu)劣直接關(guān)系到是否能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。本文從分析我校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手，探討如何在英語(yǔ)教學(xué)中綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和藝術(shù)，深入了解中職學(xué)校學(xué)生的特殊心理，在教學(xué)中講究方法和技巧，以改善目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的不良現(xiàn)象，取得更好的教學(xué)效果，并提出不斷深化、全面提高英語(yǔ)教學(xué)方法與藝術(shù)的建議。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué) 中職學(xué)生 方法 藝術(shù)

中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方法與藝術(shù)來(lái)自于中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而又指導(dǎo)著英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)要取得好的結(jié)果，就要分析了解當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的具體情況，探討在英語(yǔ)教學(xué)中，如何應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法和藝術(shù)，因材施教，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

為了更好地了解中職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，比如英語(yǔ)基礎(chǔ)，思想態(tài)度等等，本學(xué)期，本人分別對(duì)本校13學(xué)前教育1班、14旅游管理班、14酒店管理班進(jìn)行了有關(guān)英語(yǔ)情況的調(diào)查，接受調(diào)查學(xué)生共114人。參考結(jié)果（學(xué)生自評(píng)）如下：

雖然本調(diào)查的樣本存在一定的局限性，但也給我們提供了值得參考的價(jià)值，辯證認(rèn)識(shí)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的喜和憂：

1.超過50%的新生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致自信心低下。

2.大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用有比較正確的認(rèn)識(shí)，愿意學(xué)，甚至喜歡學(xué)，但舊生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不能持久。

3.小部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒興趣，不喜歡學(xué)，甚至厭學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)方法方式多種多樣，比如講授法，演示法，練習(xí)法等等；具體筆者就不在此一一論述了。方法是具體的，真實(shí)和靈活的，而藝術(shù)是細(xì)膩的，美妙的，有時(shí)是“可以意會(huì)不可言傳”的。我們常說(shuō)教學(xué)要講究方法，教學(xué)是一門藝術(shù)，也就是說(shuō)教學(xué)方法與藝術(shù)是互相交織的，一個(gè)教師在教學(xué)中如果能根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用相適應(yīng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)水平，就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。針對(duì)以上調(diào)查情況和分析，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下探討一下自己在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中所采取的教學(xué)方法與藝術(shù)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一. 上好第一節(jié)課

1.重視第一節(jié)課的對(duì)學(xué)生的教育與鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，自信心低下，原因很多：家庭環(huán)境、周圍環(huán)境、個(gè)體智力、乃至性格、身體體質(zhì)等等，比較復(fù)雜。因此教師除了要懂得教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律、教學(xué)方法上的規(guī)律和認(rèn)知上的規(guī)律等，還得懂得教學(xué)藝術(shù)的技巧。特別地要意識(shí)到我們面對(duì)的是各方面素質(zhì)較低的16左右歲的中職生。我們要把他們看作至少是知識(shí)、精神上營(yíng)養(yǎng)不良的孩子，要愛護(hù)他們，關(guān)心她們。要使他們?cè)谖覀冎新殞W(xué)校的教學(xué)中慢慢地吸取營(yíng)養(yǎng)，然后茁壯成長(zhǎng)。就單指英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，先要扭轉(zhuǎn)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的偏見、泯滅他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼，提高她們對(duì)英語(yǔ)的興趣，就要在開學(xué)初，在第一節(jié)課就對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性的教育。本人如此般對(duì)我的學(xué)生們說(shuō)：不同的國(guó)家有不同的文化背景，不同的信仰，還有不同的法律、藝術(shù)、節(jié)日、習(xí)俗、等等。而英語(yǔ)是國(guó)際上第一通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們能更好地學(xué)習(xí)其他國(guó)家的先進(jìn)文化技術(shù)，也能把我們的優(yōu)秀歷史文化，嶄新的現(xiàn)代化技術(shù)傳播給外國(guó)朋友，為國(guó)際和平友誼出點(diǎn)力。同時(shí)，學(xué)好英語(yǔ)，可以更方便地了解其他國(guó)家的文化、風(fēng)土人情，擴(kuò)大我們的視野，提高我們的文化素質(zhì)，讓我們的生活增添色彩。當(dāng)然，也遇到過個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生吸引眼球地說(shuō)：我們愛國(guó)不學(xué)外語(yǔ)，只學(xué)漢語(yǔ)！我就說(shuō)，那天我還見你用手機(jī)放英文歌“What make a man”，聽得津津有味，就是你只會(huì)哼哼一兩句。他不好意思地紅了臉。我趁熱打鐵地說(shuō)，女同學(xué)們最近又喜歡唱哪首英文歌啦？不少小手舉起：“Let it go”。我繼續(xù)添火：退一萬(wàn)步，數(shù)年或十幾年后萬(wàn)一你們有一段日子要呆在家里做家庭主婦或家庭主男，我們也可以用我們的英語(yǔ)知識(shí)輔導(dǎo)自己的孩子，讓自己的子孫對(duì)自己更敬仰，填平代溝呀。同學(xué)們聽到這些，都樂笑了。我不斷加油：你們?cè)谲娪?xùn)時(shí)各顯身手，除了踏步操練好，還和教官對(duì)上了歌，不單中文歌“我是一個(gè)兵”唱得響亮，英文歌也贏得了全場(chǎng)掌聲。天生我材必有用，你們的英語(yǔ)細(xì)胞還藏在身體深處，未被發(fā)掘出來(lái)呢。加油！我也贏得了孩子們的笑容。在教育鼓勵(lì)學(xué)生的說(shuō)辭中，給他們送上一彎善意的微笑，拋出一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，這含著一種積極的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。再附上幾段不同國(guó)家不同風(fēng)俗的視頻，基礎(chǔ)再差的學(xué)生，也不妨礙他們那顆好奇、探究的年輕的心的跳動(dòng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，信心也會(huì)隨之萌發(fā)。

2.自報(bào)家門，拉近距離，提高教學(xué)吸引力

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯說(shuō)：“知識(shí)的保持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興趣的強(qiáng)強(qiáng)度”。對(duì)知識(shí)如此，對(duì)自己的老師也有“第一印象”之說(shuō)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義教育和給學(xué)生以充分的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的同時(shí)，我也得讓學(xué)生們了解自己，認(rèn)可自己。用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)Introduce myself （自我介紹）之后，多媒體屏幕上出現(xiàn)我事先挑選的一兩張我和學(xué)生們現(xiàn)在年齡差不多時(shí)的我的學(xué)生年代的照片，請(qǐng)她們猜合影上哪位是我（Please guess： Which girl is me？），還秀出數(shù)年的一些教學(xué)圖片，比如和學(xué)生們的各種或一本正經(jīng)或調(diào)皮搞笑的合影，還有我外出旅游時(shí)和外國(guó)游客的多張合照，并給學(xué)生們作相應(yīng)的解說(shuō)，等等。學(xué)生感受到老師的活躍，可愛之處，和學(xué)生能融合相處，也就和老師有了親近感，喜歡這個(gè)老師，自然就會(huì)愿意上她的課，課后也會(huì)主動(dòng)學(xué)。接著，是學(xué)生們或大膽或羞澀的Introduce myself . 就這樣，在輕松歡笑的氣氛里，我和我的學(xué)生們互相認(rèn)識(shí)了。

二.課內(nèi)課外內(nèi)外兼顧

1.多種多樣的課內(nèi)教學(xué)

1） 采用多種教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

為了使課堂氣氛活躍起來(lái)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，我多采取講解、帶讀、背誦、表演、游戲、英語(yǔ)競(jìng)猜（比如指手畫腳猜英語(yǔ)）、擊鼓傳球定選手、小禮物鼓勵(lì)等等多種方式，減小了單一教學(xué)的枯燥性。經(jīng)常讓學(xué)生從所學(xué)單元的單詞、詞組中選詞造句，對(duì)話表演也可以自選角色，自找搭檔，有時(shí)可以不死背硬記，鼓勵(lì)自編自導(dǎo)，靈活應(yīng)變。這樣，學(xué)生在快樂的情緒下學(xué)習(xí)，沒有太大的精神壓力，既尊重了學(xué)生的勞動(dòng)和個(gè)性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。

2）.建立互幫小組，努力感化“釘子戶”

有幫助才會(huì)有溫暖，有家的感覺。在開學(xué)初就在班里組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)互幫小組，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況采用一幫幾、一幫一、甚至幾幫一的方式。特別要關(guān)心過問那些正在放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“釘子戶”，盡量讓每人都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)在班中帶讀。教導(dǎo)她們：“大家好才是真的好”。老師每周向輔導(dǎo)小組組長(zhǎng)了解輔導(dǎo)情況，及時(shí)對(duì)遇到的學(xué)習(xí)上的問題和同學(xué)之間的小矛盾給予幫助和化解。小組建立之后，一培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)體凝聚力，團(tuán)體意識(shí)，二也能發(fā)揮和鍛煉他們的組織能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，溝通能力，培養(yǎng)同學(xué)之間的友誼。使課堂教學(xué)形式形象化、趣味化、交際化、生活化和充滿了人情味。還勉勵(lì)被輔導(dǎo)的學(xué)生爭(zhēng)取早日“翻身”，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，也做個(gè)輔導(dǎo)別人的小老師。

3）.補(bǔ)充專業(yè)英語(yǔ)

課堂教學(xué)上根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)計(jì)一些與專業(yè)有關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)和情景對(duì)話等等。比如，對(duì)旅游專業(yè)的，可多為學(xué)生準(zhǔn)備一些旅游名勝、導(dǎo)游常用的詞與句，如把本市學(xué)生熟悉的風(fēng)景區(qū)旅游路線介紹讓學(xué)生翻譯成英語(yǔ)，老師修改后讓學(xué)生熟讀背誦，以至上臺(tái)演說(shuō)。對(duì)酒店管理班則添加些酒店服務(wù)英語(yǔ)，幼師班也依此類推進(jìn)行有關(guān)幼兒學(xué)前教育專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)。適時(shí)多放些輕松愉快的英語(yǔ)視頻，口語(yǔ)課可選放難度適宜的英文電影，要求學(xué)生邊看邊記，多聽多模仿。這樣，學(xué)生便會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)與自己的專業(yè)緊密相連，對(duì)將來(lái)?yè)駱I(yè)就業(yè)大有裨益，學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)得到提高。

2 靈活利用課外時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)

1）.噓寒問暖用英語(yǔ)

在學(xué)習(xí)之外，多多關(guān)心學(xué)生，平時(shí)見面打招呼就是一種關(guān)心藝術(shù)。與學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)打招呼與交流，既可以培養(yǎng)他們講英語(yǔ)的習(xí)慣，又能讓學(xué)生感覺到你對(duì)他的關(guān)心愛護(hù)。路上、樓梯上，草坪上飛揚(yáng)著”Good morning ，Miss Li”，“Good afternoon”， “Nice to see you”，“Nice to see you ，too”，“How are you？”“Im fine， thank you ，and you？ ...當(dāng)然，不少學(xué)生也鬧出“Good afternoon ，too”，傍晚剛吃完晚飯就說(shuō)“Good night”等等的笑話，學(xué)生們就在歡笑中糾正與進(jìn)步著。

2）.定期舉辦“英語(yǔ)角”活動(dòng)

每周一次讓學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間舉辦“英語(yǔ)角”活動(dòng)，每次選擇不同的話題，也可以“free talk”（自由談），提倡全英文。這樣，既可以給愛好英語(yǔ)的學(xué)生一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)，也可以在其中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)，擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，有利于在校園形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

三.注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生的腦力活動(dòng)就是老師腦力活動(dòng)的一面鏡子。 把每個(gè)學(xué)生的的發(fā)展引導(dǎo)到最適宜于他的先天素質(zhì)的軌道上去。如果把掌握知識(shí)的過程比喻為建造一棟大房屋，那么教師應(yīng)該提供給學(xué)生的只是建筑材料---磚頭、灰漿等，把這一切徹壘起來(lái)的工作應(yīng)該由學(xué)生去做。對(duì)于許多學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，一種可怕的災(zāi)難就是把學(xué)生主要精力放在消極地獲取知識(shí)上面”。魏書生也說(shuō)“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。”所以，教師在教學(xué)中，要善于使用啟發(fā)式教育，要懂傳道授業(yè)解惑的藝術(shù)，不要越俎代庖。每個(gè)問題，每節(jié)課都留給學(xué)生思考的空間。比如，教授課本第一單元“Nice to meet you”，讓學(xué)生自制個(gè)人英語(yǔ)名片；第二單元“I can do it”，請(qǐng)學(xué)生想象自己在2017年時(shí)“What can I do？”；第三單元How much is it？”，要求學(xué)生分三小組，自編對(duì)話，自備道具，各編排一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，向同學(xué)們開放，表演。這些教學(xué)方法就充分開發(fā)了學(xué)生的思維能力和操練運(yùn)用能力，學(xué)生們成了課堂教學(xué)的主角，通過實(shí)踐，學(xué)生們不單只學(xué)會(huì)了學(xué)，還學(xué)會(huì)了用。

在對(duì)學(xué)生調(diào)查和把體會(huì)打成文字的日子里，我發(fā)覺功夫不負(fù)有心人，教學(xué)效果不知不覺地體現(xiàn)出來(lái)了：早讀英語(yǔ)比以前響亮整齊了；課間學(xué)生爭(zhēng)著上來(lái)問題求答；課余常見聽英語(yǔ)歌和唱英語(yǔ)歌的學(xué)生；自習(xí)課可見英語(yǔ)輔導(dǎo)組的“小老師”坐在基礎(chǔ)差的同學(xué)旁，耐心又恨鐵不成鋼地輔導(dǎo)著；那幾個(gè)曾經(jīng)在上課時(shí)偷偷玩手機(jī)高喊愛國(guó)不學(xué)外語(yǔ)的男學(xué)生也會(huì)說(shuō)cell phone和computer game了，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒用的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度漸趨友好…

總而言之，教學(xué)本無(wú)定法，亦無(wú)常法，運(yùn)用之妙，存乎一心。中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方法與藝術(shù)是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，其中還蘊(yùn)藏著深刻的技巧。有了師生們的共同努力，還有那容我們不斷探索前進(jìn)的空間和道路，中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方法與藝術(shù)會(huì)有更大的開拓和呈現(xiàn)。

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