“計(jì)算機(jī)信息安全”的實(shí)踐研究

【摘 要】信息技術(shù)的快速發(fā)展為各行業(yè)領(lǐng)域注入新鮮的活力，然而隨之而來(lái)的黑客攻擊事件、病毒傳播等也成為影響計(jì)算機(jī)應(yīng)用效果的重要因素。在此背景下，便要求提高社會(huì)成員信息素養(yǎng)，而作為培養(yǎng)社會(huì)成員信息素養(yǎng)的重要載體，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)需做好學(xué)生信息技術(shù)安全意識(shí)培養(yǎng)，使其在信息安全行為、技術(shù)等各方面都得到強(qiáng)化。本文主要圍繞“計(jì)算機(jī)信息安全”內(nèi)容，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)原則與實(shí)踐教學(xué)策略進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)信息安全 原則 實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)的提高是現(xiàn)行高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。從現(xiàn)行高中“計(jì)算機(jī)信息安全”教學(xué)現(xiàn)狀看，仍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題，學(xué)生很難真正掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技能，更無(wú)從談及將信息安全技能運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，需要教師引入更多的實(shí)踐教學(xué)方式，使信息安全教學(xué)中的弊端得以解決。因此，本文對(duì)“計(jì)算機(jī)信息安全”教學(xué)的相關(guān)研究，具有十分重要的意義。

1高中“計(jì)算機(jī)信息安全”教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)原則

結(jié)合現(xiàn)行高中信息安全教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，需遵循的原則主要表現(xiàn)在：①尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。新課程改革背景下明確指出，包括計(jì)算機(jī)教學(xué)在內(nèi)的高中各學(xué)科教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，而教師在教學(xué)活動(dòng)中則為引導(dǎo)者；②學(xué)生信息素養(yǎng)需得到提高。信息安全教學(xué)中，學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)集中在信息提取、信息加工、信息分析、信息運(yùn)用以及信息交流等能力；③教學(xué)思想與教學(xué)方法創(chuàng)新。其中的教學(xué)思想主要集中在“問(wèn)題解決”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等思想上，而教學(xué)手段方面則以情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)等方式為主；④提高教學(xué)評(píng)價(jià)有效性。教學(xué)評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生信息安全學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在，教師在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面可考慮以多元化形式為主。只有做到信息安全教學(xué)設(shè)計(jì)符合這些原則，才可真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息安全能力[1]。

2“計(jì)算機(jī)信息安全”的實(shí)踐教學(xué)策略研究

2.1信息安全教學(xué)中理論與實(shí)踐的結(jié)合

“計(jì)算機(jī)信息安全”實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵在于使學(xué)生能夠根據(jù)習(xí)得的理論知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。然而從傳統(tǒng)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀看，仍表現(xiàn)出理論內(nèi)容過(guò)多而實(shí)踐教學(xué)過(guò)程被忽視等問(wèn)題，單純采用這種理論傳授方式，很容易使學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失對(duì)計(jì)算機(jī)信息安全的學(xué)習(xí)興趣，因此需保證教學(xué)中理論與實(shí)踐的結(jié)合。以信息安全教學(xué)中的“訪問(wèn)控制”為例，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，其涉及的理論主要體現(xiàn)在身份認(rèn)證活動(dòng)中應(yīng)選用口令設(shè)置方式，確保登錄時(shí)主機(jī)系統(tǒng)能夠?qū)τ脩裘c口令字進(jìn)行判斷，分析用戶登錄的合法性等。整個(gè)理論講解活動(dòng)中，盡管學(xué)生對(duì)該方面知識(shí)內(nèi)容可模糊掌握，但實(shí)際操作中單純采用口令法并不能解決實(shí)際安全問(wèn)題。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，并提出如何利用其他物理手段以配合口令設(shè)置的方式，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生知識(shí)并提高學(xué)生實(shí)踐操作能力可起到重要作用[2]。

2.2教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與教學(xué)手段的創(chuàng)新

現(xiàn)行高中“計(jì)算機(jī)信息安全”教學(xué)內(nèi)容中，單純依托于教材中的抽象性內(nèi)容，無(wú)法使學(xué)生掌握基本的信息安全技能，所以教師需在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化。以信息安全中的信息加密與解密內(nèi)容為例，其中的加密主要指通過(guò)某種算法使明文數(shù)據(jù)、文件進(jìn)行處理，這樣文件所顯示的代碼為“不可讀”形式，僅有將密鑰輸入后才可使內(nèi)容顯示出來(lái)。盡管這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立信息安全意識(shí)可起到突出作用，但部分教師為節(jié)約課堂時(shí)間，很容易忽略加密解密算法的講解。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意將相關(guān)的解密算法進(jìn)行明確，如DES、MD5、DSA以及RSA等算法，使這些內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，對(duì)提高學(xué)生信息素養(yǎng)能夠發(fā)揮明顯的效果。另外，教學(xué)手段的優(yōu)化也是現(xiàn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需考慮的主要內(nèi)容，大多高中計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)活動(dòng)中所采取的方法主要集中在單純的理論授課或上機(jī)操作方面，無(wú)法幫助學(xué)生真正做到理論與實(shí)際的結(jié)合，對(duì)此教師應(yīng)考慮在教學(xué)手段方面引入多媒體教學(xué)方式、“微課”視頻形式，這樣既能保證學(xué)生注意力長(zhǎng)時(shí)間集中，且學(xué)生通過(guò)對(duì)多媒體、“微課”視頻展示的內(nèi)容，能夠產(chǎn)生較多聯(lián)想，這樣對(duì)信息安全行為的理解會(huì)更加深刻。

2.3信息安全教學(xué)中教學(xué)方法的優(yōu)化

教學(xué)方法的優(yōu)化是提升信息安全教學(xué)有效性的重要保障。實(shí)際優(yōu)化教學(xué)方法中，主要可采用小組合作、情境創(chuàng)設(shè)等方式，對(duì)于解決信息安全中晦澀難懂的理論知識(shí)內(nèi)容難以為學(xué)生掌握等問(wèn)題，可發(fā)揮明顯的作用。例如，在教學(xué)活動(dòng)中教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力進(jìn)行小組劃分，在此基礎(chǔ)上引入關(guān)于信息安全的案例，由各小組對(duì)案例中涉及的如信息竊取、木馬入侵等行為進(jìn)行分析，并總結(jié)出解決這一系列安全問(wèn)題的對(duì)策。整個(gè)小組討論活動(dòng)中，學(xué)生參與積極性都可得到提高，且通過(guò)相互交流掌握更多的知識(shí)。另外，在信息安全教學(xué)中，教師需采取有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，盡可能在評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面以激烈性語(yǔ)言為主，且引入學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及教師總結(jié)性評(píng)價(jià)等方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心可起到關(guān)鍵性作用[3]。

3結(jié)語(yǔ)

“計(jì)算機(jī)信息安全”教學(xué)效果的提升是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)遵循相應(yīng)的設(shè)計(jì)原則，立足于當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中的弊端，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)新教學(xué)手段，且將更多教學(xué)方法引入其中，這樣才可實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生信息素養(yǎng)共同提高的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍立紅. 高中信息安全課程實(shí)踐教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2015.

[2]閻彥玲. 職高“計(jì)算機(jī)信息安全”實(shí)踐教學(xué)方式探索[J].教育教學(xué)論壇，2014，31：224-225.

[3]俞鷹英. 高中信息科技教學(xué)中滲透計(jì)算機(jī)科學(xué)史的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：袁媛（1981—），女，漢族，山東曲阜人，大學(xué)學(xué)歷，中教二級(jí)職稱，研究方向：計(jì)算機(jī)教育與教學(xué)。