完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基本保障條件

艾潔

【摘 要】隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課程的出現(xiàn)及翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，若想完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，我們必須要轉(zhuǎn)變教師觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)環(huán)境；教學(xué)資源；教師觀念

隨著網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)化普及、智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，微學(xué)習(xí)開(kāi)始迅速蔓延，隨之產(chǎn)生的微課程以其短小精悍的特點(diǎn)成為炙手可熱的教學(xué)方法，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，更進(jìn)一步地催生了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，那么要想將微課程應(yīng)用到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中勢(shì)必要在一定的基本保障條件下才可以進(jìn)行，現(xiàn)將完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基本保障條件闡述如下。

一、完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)境下，教師不再是講臺(tái)上的圣人，而是學(xué)生身邊的導(dǎo)師，因此要求教師轉(zhuǎn)變角色，提高素質(zhì)。如：要求教師具備一定的信息處理能力，能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作教學(xué)資源并上傳到相應(yīng)的資源共享平臺(tái)上；同時(shí)教師還要具有基本的信息知識(shí)和信息能力，信息知識(shí)是指教師對(duì)信息學(xué)理論的理解、對(duì)信息源和信息工具知識(shí)的掌握，是構(gòu)成教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。這些知識(shí)包括三個(gè)方面：一是了解信息技術(shù)的發(fā)展史；二是熟悉信息技術(shù)的基本常識(shí)；三是掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)的基本操作技能，熟練使用各種信息技術(shù)硬件，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)常用軟件的使用方法，掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的搜集方法等。信息能力是指教師有效地利用信息技術(shù)獲取、評(píng)價(jià)和分析信息以及開(kāi)發(fā)與傳播信息的能力。信息能力是構(gòu)成教師信息素養(yǎng)的核心，教師作為信息的吸收者、生產(chǎn)者和傳播者，其信息能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，因此要想完善地實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，必須要提高教師的素質(zhì)。

二、完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求

若想實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，學(xué)生必須要具備一定的素質(zhì)才能夠?qū)W(xué)生實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式是要求首先在課外對(duì)視頻等學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，這就要求學(xué)生能夠自覺(jué)、自主、合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方案、并在沒(méi)有教師監(jiān)督管理的情況下，自動(dòng)自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生應(yīng)該具備自我約束、管控的能力，同時(shí)要求學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力則是指獲得和運(yùn)用知識(shí)的能力，是感知、認(rèn)知、自控力、理解、記憶、操作能力等諸多能力的綜合體現(xiàn)。自我學(xué)習(xí)的能力要求學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、具備更新知識(shí)的能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、追求學(xué)習(xí)的有效性。

三、完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教學(xué)環(huán)境

翻轉(zhuǎn)課堂需要有一個(gè)流暢、穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在課外進(jìn)行的，大學(xué)生的活動(dòng)空間又相對(duì)比較大，這就要求網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍要廣泛，網(wǎng)絡(luò)要覆蓋的范圍包括課堂、圖書館、寢室等生活區(qū)域范圍，加之學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)備主要以手機(jī)、筆記本等移動(dòng)設(shè)備為主，因此要求有廣泛的無(wú)限網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。由于教學(xué)資源主要以視頻為主，所以要求網(wǎng)絡(luò)有足夠的帶寬，以此來(lái)保障視頻的流暢，便于學(xué)生觀看視頻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要在一定的軟件環(huán)境和硬件環(huán)境下進(jìn)行，軟件環(huán)境要求要有具備承載教學(xué)資源的平臺(tái)，并且該平臺(tái)要跨電腦和手機(jī)兩個(gè)版本，同時(shí)該平臺(tái)要具有視頻瀏覽、下載學(xué)習(xí)資源，并能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)的師生互動(dòng)，自動(dòng)上傳問(wèn)題，在線答疑，在線測(cè)試，成績(jī)分析等功能。

硬件環(huán)境則是要求翻轉(zhuǎn)課堂的教室是電子化教室，該教室要有電子寫字屏或投影，并保證學(xué)生人手一機(jī)，同時(shí)在課外要有移動(dòng)設(shè)備便于學(xué)生進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，移動(dòng)設(shè)備可以使用手機(jī)或筆記本，手機(jī)或筆記本的瀏覽器應(yīng)支持視頻瀏覽和資料下載的功能。

四、完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教學(xué)資源

（一）成體系的優(yōu)秀微課程視頻

微課程資源是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的基礎(chǔ)，翻轉(zhuǎn)課堂之所以能夠翻轉(zhuǎn)，主要是依托于優(yōu)秀的微課程視頻資源，而微課程則是老師平常制作的，具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包含課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，針對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)制作的完整的系列性微課。成體系的優(yōu)秀的微課程的數(shù)量和質(zhì)量，決定著翻轉(zhuǎn)課堂的成功與否，決定著學(xué)生是否能夠使用翻轉(zhuǎn)課堂達(dá)到預(yù)期的效果。成體系的微課程可以是PPT式微課程，此課程比較簡(jiǎn)單，主要是由PPT由文字、音樂(lè)、圖片等構(gòu)成，設(shè)計(jì)PPT自動(dòng)播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻，時(shí)間在5分鐘左右為最佳；也可以是講課式微課程，由教師按照微課程要求，按照模塊化進(jìn)行授課拍攝，經(jīng)過(guò)后期剪輯轉(zhuǎn)換，形成微課程，時(shí)間5-10分鐘為最佳；或者是情景劇式微課程，此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式，教師組成微課研發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計(jì)策劃，撰寫腳本，選擇導(dǎo)演、演員、場(chǎng)地進(jìn)行拍攝，經(jīng)過(guò)教師后期視頻剪輯制作，最終形成微課程。時(shí)間在5-10分鐘為最佳，以這三種形式的任意形式均可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的、完整的、成體系的微課程。

（二）針對(duì)課程提供學(xué)習(xí)資料

充分的學(xué)習(xí)資料，是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的有力補(bǔ)充，是學(xué)生知識(shí)和技能擴(kuò)展的保證，學(xué)習(xí)資料主要包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料、課件、WORD相關(guān)文檔、單元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和技能的指導(dǎo)書等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料可以從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中獲取，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要包括以下三種：一是引用重要網(wǎng)絡(luò)媒體中的視頻教程，如優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)等；二是直接使用網(wǎng)絡(luò)中的微課程的成體系的課程資源，如百度傳課、網(wǎng)易課堂等；三是教師自己設(shè)計(jì)、錄制的視頻，這種視頻素材最有針對(duì)性和實(shí)用性，教師本身使用起來(lái)比較方便，同時(shí)學(xué)生也可以在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源充分理解和掌握知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，以此來(lái)鞏固、擴(kuò)充知識(shí)。

（三）針對(duì)課程的單元測(cè)試題

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的單元測(cè)試題的特點(diǎn)是測(cè)試問(wèn)題集中、答題方式簡(jiǎn)單、可操作性強(qiáng)，所以最好的單元測(cè)試題類型是選擇題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在線進(jìn)行單元測(cè)試，在完成單元測(cè)試題目后，在線提交試卷，系統(tǒng)能夠自動(dòng)進(jìn)行批閱、統(tǒng)計(jì)成績(jī)，最后進(jìn)行成績(jī)反饋，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)檢測(cè)。