快樂教學(xué)在思想品德課上的實踐

單永明

摘要：孩子的天性都是好玩、愛動的，快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。實踐證明幽默風(fēng)趣的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重；充滿歡聲笑語的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和保護學(xué)生的創(chuàng)造力。師在樂中教，生在樂中學(xué)，讓學(xué)生在輕松中學(xué)到知識，在不知不覺中養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀。因此，在課堂教學(xué)中，教師要全力挖掘教學(xué)中的“快樂”因素，為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進學(xué)生樂學(xué)，讓學(xué)生在快樂中收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：思想品德；課堂；快樂教學(xué)；實踐

教學(xué)的目的就是教書育人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平。一堂成功的思想品德課需要明確的教學(xué)目標(biāo)，落于實踐，讓學(xué)生在實踐中真正領(lǐng)悟到思想品德的真諦與益處。孩子的天性都是好玩、愛動的，快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進學(xué)生樂學(xué)。

一、建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造“快樂”的教學(xué)氣氛，這是思想品德課堂實行快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)

教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨尊的架子，要讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)?，老師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么見解可以放膽在課堂上發(fā)表。教師要淡化授予者、管理者、權(quán)威者的角色，強化服務(wù)者、引導(dǎo)者、合作者的角色。當(dāng)學(xué)生就某個問題發(fā)表自己的見解時，值得肯定的地方一定要表揚，若有不對切記不要輕易否定，而是引導(dǎo)學(xué)生闡述自己思考的理由，這樣容易培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，感受到參與的快樂和取得成果的喜悅。

二、搜集充分的“快樂”素材。這是思想品德課“快樂”教學(xué)的必備條件

“快樂”教學(xué)離不開“快樂”的素材。快樂素材無處不在，只要我們用功去做、去想，細心留意，就一定能夠找到。但有一點必須做到，就是要把獲取的信息記錄，并進行加工處理。

三、建構(gòu)“快樂”的教學(xué)方式，使學(xué)生樂在學(xué)中

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在于明確經(jīng)營課堂的主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點則是學(xué)生在快樂中收獲知識。

1、創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情景。這是進行“快樂”教學(xué)的基本方法。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去，并以其親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。教師要特別注意收集一些和教材有關(guān)的近期發(fā)生的重大時事政治。這樣不但能活躍課堂，而且也增加了學(xué)生的信息容量，更重要的是能培養(yǎng)了學(xué)生分析教材的能力。所以教學(xué)過程中我盡最大量的體現(xiàn)以學(xué)生為本的新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，勇于探索。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往把一些活的動態(tài)知識總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對知識的識記。不讓學(xué)生去探究，去思考。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高探究能力。讓學(xué)生獲得知識與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價值觀。因此。我在平時教學(xué)中，一般會抽出3分鐘時間給學(xué)生自己掌握支配，學(xué)生可以講所見所聞，也可以表演。然后我才正式開始上課，每節(jié)課輪一位同學(xué)，讓每個同學(xué)都有表現(xiàn)自我的機會。這樣做有利于讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在適當(dāng)?shù)臅r候，我也讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)老師，讓學(xué)生來給學(xué)生上課，可以把學(xué)生分為幾個小組，然后讓學(xué)生來比賽講課，評出講得最好的一個小組，這樣學(xué)生在收集資料和準(zhǔn)備上課的過程中，不僅能提高他們學(xué)習(xí)的興趣，還可以加深他們對知識的理解。

3、給予激勵性評價，讓學(xué)生體驗成功的“快樂”，從而增強學(xué)習(xí)的濃厚興趣。創(chuàng)新意識潛藏于每個學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神。在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個學(xué)生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力、有潛力、有獨創(chuàng)性，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強，激起深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。

4、“快樂”教學(xué)要求思想品德課教師具備以下條件。⑴要求教師具備較強的課堂教學(xué)組織能力。教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，一堂課的教學(xué)質(zhì)量如何，完全取決于教師的課堂組織能力。老師在課堂教學(xué)組織中引導(dǎo)不好，會導(dǎo)致“快樂”演變成混亂，而無法把持住課堂，結(jié)果“百花齊放”的課堂基本思路沒有按照預(yù)先設(shè)計的思路走，出現(xiàn)教學(xué)失控。所以，進行快樂教學(xué)還要求教師必須具備較強的課堂組織能力。⑵要求教師課前進行充分備課、充分預(yù)測、充分研究、教學(xué)所要用的素材準(zhǔn)備充足。⑶要求教師富有個人魅力，如知識淵博、富有感染力、親和力、恰如其分的幽默和較強的責(zé)任心。

總之，教師要全力挖掘教學(xué)中的“快樂”因素，讓學(xué)生在樂中收到事半功倍的效果。實踐證明幽默風(fēng)趣的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重；充滿歡聲笑語的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和保護學(xué)生的創(chuàng)造力。師在樂中教，生在樂中學(xué)，讓學(xué)生在輕松中學(xué)到知識；在不知不覺中養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀。