初中數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)的探究

韋鳳云

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是新課改的要求，是新形勢(shì)下初中教學(xué)的必然趨勢(shì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確定位自己的位置以及作用，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)以及綜合學(xué)習(xí)能力。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；策略

開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”是落實(shí)“高效教學(xué)、卓越課堂”的有效途徑。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題尚需在實(shí)踐中進(jìn)一步探究、總結(jié)和提煉，相信通過(guò)不斷地深入研究，在實(shí)踐中驗(yàn)證，在實(shí)踐中提升，一定會(huì)收到滿(mǎn)意的效果的。

一、建立合作小組，培養(yǎng)合作意識(shí)

建立合作小組時(shí)，教師千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單地把幾位學(xué)生按就近座位組合在一起，要注意組建的合作小組結(jié)構(gòu)要合理。首先，組建的小組人數(shù)要合理。一般情況下，每組四人最好，人數(shù)最多不能超過(guò)六個(gè)，人太少了就達(dá)不到交流的目的，太多了就不利于學(xué)生進(jìn)行交流，會(huì)導(dǎo)致一些性格內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)的或是沒(méi)有自覺(jué)性的學(xué)生成為小組的看客，這樣不利于他們的發(fā)展。其次，分組要遵循優(yōu)差生相結(jié)合的原則。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等的不同情況進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組里都有不同層次的學(xué)生，這樣便于學(xué)生之間的優(yōu)劣互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。最后，教師要給各小組成員做好分工。分工很重要，如果教師在這方面不安排，讓學(xué)生自己發(fā)揮，學(xué)習(xí)小組就會(huì)是一片散沙，就起不到合作學(xué)習(xí)的作用。所以，教師在分組時(shí)為了避免發(fā)生這樣的事情，就要先給各小組做好分工，比如，安排專(zhuān)門(mén)的組長(zhǎng)、記錄員和匯報(bào)員，讓小組里的每位學(xué)生都有事可做，各負(fù)其責(zé)。這樣就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到自己在小組的存在價(jià)值，也使小組合作學(xué)習(xí)充實(shí)有效。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，小組成員可以進(jìn)行分工調(diào)換，這樣能讓學(xué)生有新鮮感，從而提高學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的興趣。

二、制定合作規(guī)則

“沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓。”小組合作學(xué)習(xí)也是一樣的。在通常情況下，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有的學(xué)習(xí)好的學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，在教師提問(wèn)時(shí)根本不給其他學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，就直接把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)。這樣，就會(huì)使那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生成了“擺設(shè)”，不去思考，專(zhuān)揀現(xiàn)成答案，形成依賴(lài)性，結(jié)果學(xué)習(xí)好的更好，差的更差。所以，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要制定好合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，讓學(xué)生在討論前先自己獨(dú)立思考，把各自的想法記下來(lái)，再在組長(zhǎng)的安排下，在小組里發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后共同討論交流，形成小組意見(jiàn)后，再向全班做出匯報(bào)。這樣，每位學(xué)生都有思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

三、教給學(xué)生合作技能

剛開(kāi)始進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生由于生疏，就會(huì)你一句、我一句、七嘴八舌亂講一通，或是干脆不說(shuō)、坐享其成，這樣就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。所以，教師要想有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，就要教給學(xué)生基本的合作技能。

首先，教師要使學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，思維也比較慢，或是學(xué)習(xí)缺乏積極性和自覺(jué)性，他們?cè)诰蜁?huì)偷懶，自己不去思考，別的學(xué)生說(shuō)什么就是什么，想著不勞而獲。這樣就容易出現(xiàn)兩級(jí)分化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的學(xué)生更好，差的更差，達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的效果。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并給學(xué)生充足的思考時(shí)間，多給那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而使小組成員共同進(jìn)步。其次，教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。認(rèn)真傾聽(tīng)不僅是對(duì)說(shuō)話(huà)者的一種尊重，還可以使聽(tīng)者從中學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使自己的想法更加完善，這是學(xué)習(xí)的捷徑。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)小組其他成員的意見(jiàn)，然后思考他們的說(shuō)法是否正確，并進(jìn)行補(bǔ)充或糾正，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)小組合作的有效性。

四、正確選擇合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容

正確選擇合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)符合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)課題，是發(fā)揮合作學(xué)習(xí)作用的有效方法。選擇難懂的教學(xué)內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)討論的課題，讓學(xué)生真正動(dòng)腦思考，而不是選擇淺顯易懂的題目。較簡(jiǎn)單的課題失去了討論研究的價(jià)值，所以選擇課題要選有價(jià)值的且符合合作學(xué)習(xí)形式的課題，這需要教師不斷豐富自己的知識(shí)從而發(fā)掘符合條件的有價(jià)值的課題。比如，初中數(shù)學(xué)有關(guān)于黃金分割的問(wèn)題，可以讓學(xué)生搜集生活中各方面有關(guān)于黃金分割的實(shí)例進(jìn)行探究，真正理解黃金分割及黃金分割點(diǎn)等較難理解的問(wèn)題。這樣利用合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生自己動(dòng)手去探究一個(gè)定理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式要好很多，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也在一定程度上發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生的良好合作習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)讓整個(gè)課堂氣氛都比較活躍，這樣也讓教師控制課堂紀(jì)律有了一些麻煩，很容易讓數(shù)學(xué)課堂看起來(lái)在討論實(shí)際上卻是一片混亂，所以這就需要培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，做到“活而有序”。首先教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)讓每一位學(xué)生都參與其中，讓每一位學(xué)生都可以得到展示，但是這些基礎(chǔ)都是要學(xué)生能夠獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再參與討論，以得到自身的發(fā)展。但是學(xué)生受到被動(dòng)的接受知識(shí)的習(xí)慣影響太深，也習(xí)慣于不去主動(dòng)思考，所以教師在平時(shí)的教學(xué)中，要重視思考方法、解題思路的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，慢慢的形成動(dòng)口、動(dòng)腦的習(xí)慣。其次是培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣，合作是一種集體的行為，需要學(xué)生有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作學(xué)習(xí)能夠成功開(kāi)展，必須要建立分工合作。讓各個(gè)組員都能夠各司其職，教師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，在小組內(nèi)形成民主協(xié)商的氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到互相合作的重要性，從而形成學(xué)生良好的合作習(xí)慣。

六、培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的正確交流習(xí)慣是確保初中數(shù)學(xué)小組合作有效開(kāi)展的又一重要途徑。這是因?yàn)槿绻趯?shí)際教育教學(xué)過(guò)程中某一同學(xué)認(rèn)真發(fā)言，其他學(xué)生自顧自沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，合作學(xué)習(xí)目的也就難以達(dá)成。交流不僅是數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要形式，更是一種數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)和數(shù)學(xué)思維碰撞的過(guò)程。不僅能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、也可以打開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)世界。所以，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展小組合作的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和善于肯定別人優(yōu)勢(shì)的態(tài)度，讓小組成員都能取長(zhǎng)補(bǔ)短、博采眾長(zhǎng)，在合作學(xué)習(xí)中達(dá)到更好的效果。

總之，小組交流學(xué)習(xí)是提升孩子對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，但我們?cè)陂_(kāi)展的過(guò)程中要把握住課堂學(xué)習(xí)的“度”，讓孩子能夠充分的感受到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的樂(lè)趣，解決現(xiàn)今存在的問(wèn)題，因此我們還需更加努力，在實(shí)踐的道路上不斷的融合新的解決策略，從而讓我們的教學(xué)方式更加具體更加貼切學(xué)生學(xué)習(xí)，解決這一過(guò)程中存在的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳琴.談小組教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程學(xué)習(xí)（中）. 2015（04）

[2] 馬林娜. 初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬）. 2014（05）

[3] 肖婭.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種新方法[J]. 學(xué)周刊. 2016（04）