淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

王合

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵，作為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，它對促進(jìn)初中生的化學(xué)理論知識(shí)掌握具有良效。在新課標(biāo)背景下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨改革創(chuàng)新挑戰(zhàn)，本文也將就這一點(diǎn)來淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新途徑，并加以案例分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革創(chuàng)新 作用 途徑

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新預(yù)期效果

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)該遵循教學(xué)大綱所提出的相關(guān)意見，首先通過實(shí)驗(yàn)改進(jìn)來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。正如人們所說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，初中生年齡尚小，對某些新鮮事物依然還處于好奇階段，所以改變化學(xué)教學(xué)思路，創(chuàng)新內(nèi)容，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生興趣，就能夠達(dá)到教學(xué)改革創(chuàng)新的預(yù)期效果。

另一方面，也要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新來解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材中的諸多不足，雖然說許多初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已經(jīng)為教師所輕車熟路，也積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)際上許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例依然還需要進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)完善，做到創(chuàng)新性補(bǔ)充，深化教材內(nèi)容改革成果[1]。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新途徑

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革的首要目的就是明確課本中所規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，基于學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣來提升其可操作性，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體教育效果，突破傳統(tǒng)規(guī)范，給出更為高效、構(gòu)思更加巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。為此，文中希望從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)儀器裝置、實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法等6方面內(nèi)容實(shí)施改進(jìn)，以達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新效果。

實(shí)驗(yàn)儀器裝置創(chuàng)新

在實(shí)驗(yàn)儀器選擇方面應(yīng)該以設(shè)計(jì)簡易為主，注重它的操作簡便性，且能夠?qū)崿F(xiàn)更好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象效果。例如在對球形干燥管的創(chuàng)新使用方面，就可以進(jìn)行如下創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如圖1。

如圖1，對原始球形干燥管進(jìn)行改造創(chuàng)新，其中將A裝置設(shè)置改造為尾氣吸收裝置，它的原理就類似于導(dǎo)致在水中的漏斗；B裝置設(shè)置為簡易過濾器，它的創(chuàng)新功能就是凈化天然水。同時(shí)可以考慮去掉上端兩層，以便于活性炭在液體色素吸附實(shí)驗(yàn)中的靈活使用；C裝置可以設(shè)計(jì)改造為簡單的啟普發(fā)生器，主要用于對CO2、H2的制取方面，同時(shí)也可以將其應(yīng)用于銅與硝酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中。這樣的設(shè)計(jì)改造創(chuàng)新可以說豐富了球形干燥管的實(shí)驗(yàn)用途，也讓它在具體應(yīng)用過程中更加靈活，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容豐富、質(zhì)量提升都起到了很大促進(jìn)作用。

二、實(shí)驗(yàn)藥品創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)藥品改進(jìn)創(chuàng)新主要針對實(shí)驗(yàn)中固有材料來尋找替代品，并對藥品用量進(jìn)行深度研究，以找到最合適的藥品實(shí)驗(yàn)中用量，確保實(shí)驗(yàn)安全穩(wěn)定展開。比如在制取CO2時(shí)，可以考慮讓學(xué)生去課外尋找石灰石材料或在生活中收集雞蛋殼，用它們來替代實(shí)驗(yàn)過程中所需要的大理石材料，并指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)石灰石、雞蛋殼和大理石材料在物質(zhì)方面的相似之處，告知他們?yōu)楹文軌驅(qū)崿F(xiàn)材料替代作用，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)藥品有效改進(jìn)創(chuàng)新的目標(biāo)。

三、實(shí)驗(yàn)步驟創(chuàng)新

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)步驟過于繁瑣，其復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程不但難于實(shí)際操作，也會(huì)為學(xué)生記憶知識(shí)帶來一定困惑，所以應(yīng)該考慮在一定程度上簡化實(shí)驗(yàn)步驟，去除一些繁瑣的、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不大的步驟，促使實(shí)驗(yàn)過程更加簡捷合理，利于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。

四、實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中，對某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的交代并不清晰，有些內(nèi)容甚至不易于學(xué)生觀察，這就導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)知識(shí)方面理解不夠深刻，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)覺，這對他們掌握正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧是非常不利的，所以也要有針對性的對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。舉例來說，在研究物質(zhì)溶解過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生加入新的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)他們對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，在研究固體NaOH溶解過程熱量變化的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，如果用手去觸碰試管雖然會(huì)感覺到熱量的變化，但是如此操作可能無法明顯感知NaOH的用量變化，且由于它的腐蝕屬性而為實(shí)驗(yàn)過程帶來一定危險(xiǎn)性，所以可以考慮為其實(shí)驗(yàn)方法做出改進(jìn)，即先拿出一支試管并注入少量開水，在冷卻后加入少量NaOH固體，觀察試管中水的沸騰狀態(tài)，以此來證明水在受熱狀態(tài)下，NaOH固體溶于水中會(huì)放出熱量，這樣學(xué)生就能明確感知到NaOH的熱量變化和用量變化，同時(shí)也加深了他們對該化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本印象。

五、實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理創(chuàng)新

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中某些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)成功率并不高，其原因可能是反應(yīng)原理欠妥，例如乙烯在初中實(shí)驗(yàn)教材中的反應(yīng)方法就存在缺陷，當(dāng)其實(shí)驗(yàn)用時(shí)過長時(shí)，反應(yīng)溫度就變得不容易控制，并且在制取過程中容易出現(xiàn)副產(chǎn)物，導(dǎo)致所制成乙烯純度并不高。面對這種狀況，應(yīng)該考慮對其實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理進(jìn)行改善創(chuàng)新，比如利用擁有質(zhì)子H+的化學(xué)物質(zhì)來取代原來的濃硫酸，同樣能為化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)起到催化作用。具體來說，像P2O5就可以替代濃硫酸，利用它脫水性能比濃硫酸更強(qiáng)的特性來優(yōu)化改進(jìn)反應(yīng)原理，提高實(shí)驗(yàn)反應(yīng)成功率。

六、基于環(huán)保角度的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

教師在初中實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性，告訴學(xué)生由化學(xué)實(shí)驗(yàn)所造成的廢棄物對環(huán)境的破壞性和污染性，所以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該講求“綠色教學(xué)”。比如在初中九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)“物質(zhì)燃燒條件的探究”教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)過程中將白磷與薄銅片一起在空氣中燃燒，指導(dǎo)學(xué)生其反應(yīng)所產(chǎn)生的白色煙氣（P2O5）如果直接被排放到空氣中，就會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，使空氣中含有有毒氣體，因此要求學(xué)生必須在密閉裝置中進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，并注意實(shí)驗(yàn)安全[2]。

參考文獻(xiàn)

[1] 單玲.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2016（28）：182-183.

[2] 費(fèi)明軍.農(nóng)村教學(xué)背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新研究[D].淮北師范大學(xué)，2014.18-29.