我的治班方略

廉順華

我國近代教育家夏 尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何去愛護(hù)學(xué)生?！睈凼墙逃α康脑慈Ｒ虼?，教師必須時(shí)時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不僅要有先進(jìn)的教育理念，淵博的知識(shí)，還要有高尚的師德，健康的人格。作為一名小學(xué)語文教師兼班主任，下面通過學(xué)生二年級(jí)時(shí)布置的一期板報(bào)，談?wù)勎业闹伟喾铰浴?/p>

第一板塊 微笑

微笑是一種態(tài)度，微笑也是自信、寬容、尊重的代名詞。微笑能化解所有憂愁，微笑會(huì)使人信心百倍，微笑是我們每個(gè)人心底真誠的陽光，微笑是人文關(guān)懷。有人說我這個(gè)班主任愛笑，我說微笑是最美的語言。學(xué)生微笑著“站在”報(bào)欄里：小溪旁，快樂地嬉戲；高山之巔，揮手致意；電話機(jī)旁，溫馨地問候；奶奶家的小院里，和小樹一塊長大。一幀幀照片記錄著孩子們的開心時(shí)刻，一張張笑臉書寫著孩子們的幸福童年。教師窗臺(tái)上的杜鵑花開了，語文課上，我們邊指點(diǎn)邊欣賞，“你瞧，這是A同學(xué)的笑臉吧！”“你看，B同學(xué)臉上笑開了花！”“你聽到C同學(xué)的笑聲了吧！”這時(shí)，教室里滿是笑臉，就像滿樹綻放的杜鵑花。我們微笑著面對(duì)生活。雪天路滑，我說“是爸媽一步一滑地用自行車推著你回家，還是自己走著？”“自己走！”學(xué)生異口同聲地回答。“踩著厚厚的積雪，聽著咯吱咯吱的響聲，就當(dāng)成鍛煉自己的機(jī)會(huì)吧！”孩子們?nèi)蔽溲b，撲進(jìn)雪的懷抱。D同學(xué)的腳不慎扭傷，同學(xué)們輪換著扶他上下樓梯，我們鼓勵(lì)他：“挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝挫折?！彼麜?huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。我們班的班訓(xùn)是——開心學(xué)習(xí)，快樂成長。就這樣，教師將刻板的說教升華為生動(dòng)的人格熏陶，多角度、多層面地激勵(lì)孩子們向真、向善、向上、向美的正能量。在師與生、生與生情感交流與碰撞中，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)，人人爭(zhēng)做陽光少年。

第二板塊 感激

“早晨，我感激親手做荷包蛋的媽媽?！薄鞍?，我感激輔導(dǎo)我寫作業(yè)的爸爸?！薄坝晏欤腋屑ず臀夜矀愕男』锇?。”這些稚拙的語句中洋溢著感激之情。我們分明感受到了一顆顆感恩的心。生活在幸福里要學(xué)會(huì)感激，感激是一種氣質(zhì)，是一種修養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生問候一聲“老師好”，我感激；當(dāng)學(xué)生認(rèn)真地擦干凈黑板，我感激；當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出激情，我感激。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我義正詞嚴(yán)地批評(píng)，學(xué)生表示接受，我感激他們對(duì)我工作的支持；學(xué)生退步了，我友好地詢問原因，他如實(shí)相告，我感激他們對(duì)我的真誠?？傊覀?cè)摳屑さ牡胤教?，有了感激就少了抱怨，有了感激就少了冷漠。感激讓我們多了一份包容，多了一份理解，多了一份熱情。感激讓我們發(fā)覺彼此的可愛。

第三板塊 我能行 你真棒

在這個(gè)板塊里，展覽的是學(xué)生的美術(shù)作品《和平》《玉兔》《農(nóng)家小院》《拔河》《牡丹》，書法作品《春曉》《江雪》，一幅幅作品展示了學(xué)生的特長，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，欣賞他人，悅納自己，增強(qiáng)了同學(xué)們的自信心和自豪感。

美國心理學(xué)家詹姆斯曾說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！比巳硕夹枰晒Ω小＝處熞闷鸸膭?lì)這個(gè)法寶。我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，捕捉他們的閃光點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微的成長和進(jìn)步，不論大小都要及時(shí)夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生在老師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)中獲得成功的體驗(yàn)。我鼓勵(lì)學(xué)生“你能行”，我夸學(xué)生“你真棒”，時(shí)間長了，他們就用“我能行”“我真棒”來暗示自己，這樣就激發(fā)了學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。教師的情感會(huì)傳達(dá)給學(xué)生，課堂上當(dāng)某個(gè)同學(xué)回答很精彩時(shí)，當(dāng)學(xué)困生能發(fā)表自己的見解時(shí)，他們會(huì)不約而同地喊出：你棒、你棒、你真棒！好孩子是夸出來的，好學(xué)生也是夸出來的。

班級(jí)文化是一種無形的氛圍，在我班的教室里你會(huì)看到這樣的激勵(lì)性語言：“參與就是勝利。”“不要為打翻的牛奶而哭泣。”“我是獨(dú)一無二的，無人可取代的，相信自己，我能行?！薄鞍盐諜C(jī)會(huì)就等于把握成功?！薄爱?dāng)同學(xué)取得成功時(shí)，不要吝嗇自己的掌聲；當(dāng)同學(xué)陷入困窘時(shí)，也不要吝嗇自己的笑容。”這些意識(shí)漸漸深入到師生的內(nèi)心，相互碰撞，輝映出生命的色彩，閃爍著燦爛的光芒。

第四板塊 放飛心靈

《會(huì)飛的房子》《我會(huì)變》《十年后的家鄉(xiāng)》，這個(gè)板塊展覽的是學(xué)生的習(xí)作。著名教育家陶行知說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”想象是智慧的翅膀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。因此語文教師應(yīng)該運(yùn)用有效機(jī)制和科學(xué)方法，為學(xué)生提供表現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，發(fā)覺每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象文章的故事情節(jié)、編童話故事、寫想象作文……給學(xué)生自由想象的空間，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，拓展他們思維的深度與廣度。為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性思維能夠獲得摩擦與碰撞的情境，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，對(duì)身邊發(fā)生的事發(fā)表自己的看法，進(jìn)行辯論，在相互交流中得到啟發(fā)和提高，使學(xué)生的思路大為拓展，思維變得敏銳、嚴(yán)密。教師為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生敏于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。

以愛為基礎(chǔ)，以自信作支柱，以感恩作向?qū)?，以?chuàng)新為火花，點(diǎn)亮人生的火把，塑造健全的人格，為學(xué)生健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界。在我們班里，每一名學(xué)生都在明媚陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，張揚(yáng)個(gè)性，身心健康發(fā)展！

在工作中，我關(guān)愛著每一個(gè)生命個(gè)體的成長，和學(xué)生融為一體，教學(xué)相長，我和學(xué)生們一起感受著成長的快樂。學(xué)生家長評(píng)價(jià)我，像春風(fēng)拂面，像春雨潤物無聲。這話我喜歡，這就是我的育人風(fēng)格。讓我們用生命的綠色去裝點(diǎn)教育的春天吧。

（作者單位：河北省淶水縣教師進(jìn)修學(xué)校）