現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)教學(xué)的碰撞

楊志華

電子白板可以通過電子筆進(jìn)行書寫，相對(duì)于普通的投影儀，使用起來(lái)更方便，能隨時(shí)對(duì)課件進(jìn)行標(biāo)記、修改。電子白板可以進(jìn)行觸摸操作，更加智能化、人性化，而且增加了許多新功能，操作起來(lái)更加便捷。隨著觸屏智能手機(jī)的普及，人們已經(jīng)越來(lái)越依賴于這樣的簡(jiǎn)便操作方式，傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)已經(jīng)難以滿足教師們對(duì)于操作的要求。小學(xué)語(yǔ)文教材編排得比較有趣，如果將之與電子白板相整合，可以延伸出大量的課堂補(bǔ)充內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)充實(shí)精彩的語(yǔ)文課堂。

一、充分挖掘教材

要讓電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中大展身手，必須先對(duì)教材有一個(gè)全面而又深刻的認(rèn)識(shí)。研究教材可以給我們帶來(lái)啟發(fā)。了解哪些地方可以借助電子白板的幫助讓教學(xué)更為簡(jiǎn)單，但效果卻更加突出。即使在不使用電子白板的情況下，任課教師也需要對(duì)使用的教材有足夠的了解，備課、制定教學(xué)計(jì)劃、講課、復(fù)習(xí)等都是建立在教材的基礎(chǔ)上的。語(yǔ)文是一門非常復(fù)雜深?yuàn)W的科目，離開了教材會(huì)讓教學(xué)失去指導(dǎo)，導(dǎo)致混亂不堪。而為了更好地使用電子白板，就需要進(jìn)一步思考，找出可以加以改進(jìn)的方面。

比如在上《雪地里的小畫家》一課時(shí)，可以利用電子白板的書寫功能，當(dāng)場(chǎng)畫幾幅簡(jiǎn)筆畫，提升學(xué)生的課堂關(guān)注度。課前找?guī)追?jiǎn)單的畫練習(xí)幾次，便于在課上使用。畫畫是這篇課文中涉及到的內(nèi)容，而正好電子白板有手寫功能，兩者正好巧妙地結(jié)合在一起。而做到這一點(diǎn)，需要在課前就完成構(gòu)思，并且學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的畫畫手法。由此可見，電子白板與教材的整合，是建立在對(duì)教材的充分挖掘上的。如果對(duì)課文的理解不夠深刻，只是單純地圖教學(xué)方便而使用電子白板，那么效果就會(huì)差不少。課堂內(nèi)容沒有得以多少補(bǔ)充，效果平平，缺乏意義。一堂出色的現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文課，不僅僅是運(yùn)用各種先進(jìn)的設(shè)備讓人眼花繚亂，更重要的是教師對(duì)于教材的堅(jiān)持，課堂的靈魂還是教材，所有的教學(xué)都是圍繞教材內(nèi)容展開的。電子白板的運(yùn)用也不例外，我們借助各種外物的助力，都是為了讓課堂更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生在聽講的過程中不容易走神，留下深刻的印象。

二、電子白板的合理使用

電子白板是高科技的產(chǎn)物，主要是為了提高教學(xué)效率，且深受廣大師生的喜愛。自投入使用以來(lái)，好評(píng)如潮，教學(xué)體驗(yàn)良好。不過不是所有教師都能做到真正的合理使用，有的教師使用起來(lái)模式比較單一，不懂得變通，走形式。要合理地使用電子白板，必須在真正需要的情況下引入，不能過度依賴。有一部分年輕教師容易出現(xiàn)這種情況，非常依賴電子設(shè)備，幾乎所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都要借助這些現(xiàn)代化設(shè)備完成。經(jīng)?？吹浇處熓褂秒娮影装暹M(jìn)行漢字的教學(xué)，我覺得這不利于學(xué)生對(duì)漢字的有效掌握。我們現(xiàn)在對(duì)電子設(shè)備的使用頻率越來(lái)越高，忽略了手寫的重要性。傳統(tǒng)的板書教學(xué)能給學(xué)生清楚地展示筆畫的書寫順序，在書寫的過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)筆書寫，教學(xué)效果更佳。課堂上這樣的環(huán)節(jié)比使用電子白板，師生之間的互動(dòng)性更強(qiáng)。

再比如在上《校園里的畫》這篇課文的時(shí)候，完全可以借助學(xué)生自己所處的校園展開教學(xué)。學(xué)生生活在學(xué)校中，完全可以對(duì)自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行相應(yīng)的描述。這篇課文和學(xué)生的實(shí)際生活非常貼近，如果借助電子白板進(jìn)行主要教學(xué)，反而會(huì)不如傳統(tǒng)教學(xué)有親切感。小學(xué)教學(xué)的對(duì)象都是年幼的學(xué)生，教學(xué)的過程中必須非常注重學(xué)生的內(nèi)心感受，因?yàn)樾W(xué)生不會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，容易影響學(xué)習(xí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，有的學(xué)生受批評(píng)之后會(huì)感到很難過，在之后的學(xué)習(xí)中難以集中注意力。如果遇到一些比較乏味的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，則需要考慮借助電子白板來(lái)豐富課堂內(nèi)容了。使用頻率需要教師自行判斷，什么時(shí)候用，用在哪些地方，都需要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、電子白板教學(xué)效果反饋

教學(xué)必須要有關(guān)于效果的采集，不能不顧及學(xué)生的反應(yīng)。雖然電子白板適合絕大多數(shù)的師生使用，而且反應(yīng)普遍不錯(cuò)，但不意味著在任何情況下都能取得想要的效果。教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)查是普遍現(xiàn)象，在引入了電子白板之后進(jìn)行相應(yīng)的效果調(diào)查也是必需的。得到的結(jié)果可以同以往教學(xué)效果作比較，看是否切實(shí)提升了教學(xué)質(zhì)量。自己的教學(xué)與他人的教學(xué)相比優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么，需要堅(jiān)持什么，需要改進(jìn)什么，都是在反思中得到的。對(duì)教學(xué)效果的調(diào)查，能讓教學(xué)越做越好。教師之間可以相互比較，多做交流，互相幫助，合作解決出現(xiàn)的問題。

電子白板終究是外在因素，教師還是要把主要精力放在提升自己的教學(xué)水平上。須知同樣的工具在不同的人手上發(fā)揮的作用相差很大。努力讓自己更優(yōu)秀，才能讓教材和電子白板完美的整合，上出高質(zhì)量的語(yǔ)文課。

結(jié)語(yǔ)：電子白板進(jìn)入中小學(xué)是一件令人可喜的事情，在國(guó)家的大力支持下，我國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，享受了眾多高新的科研成果。其中電子白板更是在近幾年大放異彩，在教育領(lǐng)域留下了濃墨重彩的一筆，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的潮流，認(rèn)真學(xué)習(xí)如何使用電子白板提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]林俐.“野百合”也有“春天”：《淺談如何運(yùn)用交互式電子白板指導(dǎo)隨讀生識(shí)字》[J].四川教育，2011（5）.

（作者單位：江西省興國(guó)縣第四小學(xué)）