淺談小學語文的教育教學策略

謝丹

一、小學語文的教育教學

1.小學語文教育的基礎(chǔ)理念

小學語文教育的基礎(chǔ)理念主要有以下幾點：語文的基本教學思想，語文教學運用的意識，語文教學需要的思維方法，合理的評價。

語文教學的基本思想就是學生對語言文字的聽、說、讀、寫的學習，閱讀與口語的思想交流以及學生的寫作練習。

思維方法主要是學生的單獨思考能力以及學生的語言實際應用能力，這也是匹配小學語文教育的主要目標中的一點。其中思維的特性主要有以下幾點：理論性、綜合性與基礎(chǔ)性。

語文教學運用的意識的建立基礎(chǔ)就是學生學習語言文字，怎樣才能使學生的文字表達意識上一臺階，就需要在學習觀念和教學的相互作用與適當轉(zhuǎn)變中，提升學生的學習主動性與能動性，同時要探索教學新方式，增設(shè)合作性學習。

合理的教學評價主要反映在對教學的內(nèi)容、教學的理念、教學的方式以及教學的體制等方面的評價。其應當有一個多元化的評價體系目標，既要對學生的學習過程有較高的關(guān)注，同時要對學生的學習成效有合理的評價。

2.小學語文課程和內(nèi)容標準

閱讀課文與精讀課文是小學語文課程中主要的兩大模塊，同時也是最基礎(chǔ)的教學內(nèi)容。課程設(shè)置的目標主要是為了使我國的公民在未來的生活學習中有較好的語文功底，為了使學生在未來更深層次的學習中有較好的基本功，促進學生將來學習的順利進行。而選修課程設(shè)置的目的是為了拓寬學生的知識面與認知面，為了促進學生的興趣廣泛發(fā)展，均衡學生全方位的素質(zhì)鍛煉。小學語文的內(nèi)容主要有文言文園地、課程案例以及小學語文導語等多方面。

科目課程主要有世界及中國文化遺產(chǎn)、古今中外童話故事、閱讀與觀察等多方面。其中文化內(nèi)容是小學語文課程中最主要的內(nèi)容，也是必不可少的內(nèi)容。小學語文的課程設(shè)置是整體的、系統(tǒng)的，不可能是單獨存在的，課程的學習也是要全面的、系統(tǒng)的，貫穿在課程的各個模塊與章節(jié)中。

二、小學語文教育教學的策略

創(chuàng)新教育是小學語文教學策略中的主要形式，其是在結(jié)合了小學語文的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上，在學校的教育教學活動的整體中自始至終地貫穿創(chuàng)新教育，使學生的學習主動性與能動性得到很好的開發(fā)與發(fā)揮，充分顯示教學活動的能效性。

1.更新觀念，角色變換

更新觀念是創(chuàng)新教育的首要之舉，也是創(chuàng)新的第一步。主要表現(xiàn)在教學活動中的課堂設(shè)置、教師的教學理念以及教學方法上。教師在教授學生基礎(chǔ)語文知識的同時也要注重對學生的智力與能力的引導與開發(fā)。

在教師實行教學方式時需要全方位考慮教學的影響因素，不僅要將語文課程的特殊性考慮在內(nèi)，同時要兼顧學生的個體個性以及學生的心理特點，另外還要將怎樣才能提升學生的自主性、主動性與積極性考慮在課程教學設(shè)置中，促進學生在緊張的學習中，能充分發(fā)揮能動性。

教師在教學過程中適當?shù)卣{(diào)整教師的身份，將自己的高于學生的地位進行適當?shù)淖兓?，這是創(chuàng)新教育的角色變換要求。教師要改變傳統(tǒng)的傳道授業(yè)理念，創(chuàng)新課堂氛圍，將教師的一人一筆一黑板式的授課方式變?yōu)閷W生主動發(fā)言積極提問式的靈活式教學。在課堂教學的過程中教師要充分調(diào)動學生的主動性，營造良好的、積極的教學氛圍。

2.營造課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學生的創(chuàng)造性思維是要依靠課堂活潑、和諧、歡快的氣氛來啟發(fā)的。在現(xiàn)代的小學語文教學中，教授語文基礎(chǔ)知識已經(jīng)不是語文教學的唯一標準，教學的目的已經(jīng)越來越向全方位教學靠攏，教師的教學目的也不再局限在教授基礎(chǔ)知識，而是要以開發(fā)學生的綜合素質(zhì)為主要目的，促進學生勇于創(chuàng)新，勇于表達，善于思考，引導學生自主學習，喜歡學習。

3.挖掘素材，激勵創(chuàng)新

在當前的語文教材中的創(chuàng)新因素是比較多的，例如美育、德育、思維等，這需要學生與教師相互配合才能充分挖掘出這些創(chuàng)新因素。另外，在挖掘創(chuàng)新因素的同時，教師也要起到良好的引導作用，引導學生的創(chuàng)新思維發(fā)揮。

在人教版的小學語文教育教學課程中，學會的思想教育應是教育教學的主要本質(zhì)，需要教師合理的、科學的確定教學目標，制定教學計劃，引導學生認真地、主動地進行學習，促進學生合理的、全面地認識語文課程學習，不僅要培養(yǎng)學生的文字使用能力，促進學生語言實際應用能力的提升，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。重視小學語文知識的實踐和知識的良好結(jié)合，不僅要讓學生全面的掌握小學語文的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方式，提升學生的文化價值與人文素養(yǎng)。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省于都縣盤古山中心小學）