信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

林方紅

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)手段的多樣化，運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生分析解決數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)效果。那么，課堂教學(xué)中教師如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)并與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合，幫助學(xué)生獲取信息，促進(jìn)思考，提高課堂教學(xué)效率呢？

一、運(yùn)用信息技術(shù)手段，讓智力在“奇”中發(fā)展

“奇”即運(yùn)用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的不斷變化，讓學(xué)生感到新、趣，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。比如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容整合現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，通過創(chuàng)設(shè)一組組豐富多彩的卡通畫面，讓學(xué)生感受到圓在實(shí)際生活中的重要作用，這樣生動(dòng)形象的卡通畫面不僅讓學(xué)生有了感官的刺激，還可以讓學(xué)生從感官的刺激中產(chǎn)生新的問題：為什么圓形的獨(dú)輪車不會(huì)上下顛簸？這與圓形有什么關(guān)系？學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇感進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探究圓形秘密的動(dòng)力，為課堂探究活動(dòng)做好鋪墊。

當(dāng)然，教師在運(yùn)用信息技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容整合時(shí)，要充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，利用小學(xué)生好奇心理，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生主體性得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段，讓智慧在“動(dòng)”中閃光

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是靈動(dòng)的課堂，讓課堂充滿生命力，讓學(xué)生的智慧在“動(dòng)”中閃光，這是我們追求的課堂教學(xué)境界。因此，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生主宰課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)形式多樣化的活動(dòng)，在充滿情趣的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)的效率。教學(xué)過程中，教師要充分讓學(xué)生眼、腦、手、口動(dòng)起來，讓課堂激情起來，通過師生積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。如教學(xué)“三角形面積計(jì)算”時(shí)，一方面教師充分放手，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各類三角形動(dòng)手剪一剪、拼一拼、折一折，通過各種不同的活動(dòng)形式，使學(xué)生領(lǐng)悟到將三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形，從而推導(dǎo)出其計(jì)算公式，建立圖形面積之間的聯(lián)系；然后運(yùn)用信息技術(shù)手段，將學(xué)生總結(jié)歸納出的“倍拼法”、“剪拼法”、 “折拼法”這幾種推導(dǎo)方法通過課件動(dòng)態(tài)展示出來，展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，突出之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系，領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)原理。這樣通過活動(dòng)讓學(xué)生自主探究，合作交流，并運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使智慧在“動(dòng)”中閃光。

三、運(yùn)用信息技術(shù)手段，讓知識(shí)在“樂”中增長(zhǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺到枯燥、無味，學(xué)生不易感知。運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀展示出來，通過過程性教學(xué)，讓他們感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，將活潑有趣的游戲、形式生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事等相關(guān)內(nèi)容引入課堂，讓知識(shí)在“樂”中增長(zhǎng)。

例如：低年級(jí)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)“6的加減法”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件，將6都寫在一朵花的中央，每一個(gè)得數(shù)是6的算式都是一個(gè)花瓣，學(xué)生每找出一個(gè)這樣的算式，就給花兒沾上一片花瓣，利用“花開幾瓣”的游戲來幫助學(xué)生掌握6的加法，既形象直觀，又便于學(xué)生理解，將抽象的加減法通過這樣的游戲呈現(xiàn)出來，課堂充滿樂趣。將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、游戲化，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既輕松又快樂，他們便會(huì)積極主動(dòng)地參與課堂，享受快樂課堂。

四、運(yùn)用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在“玩”中成長(zhǎng)

有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)專家提出：想要學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最佳手段就是科學(xué)引導(dǎo)孩子有趣地“玩”數(shù)學(xué)。這說明要將“玩”數(shù)學(xué)合理地“存在”于教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩”中成長(zhǎng)。因此，教師可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在“玩”中感知數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)形式多樣的游戲、故事等，讓學(xué)生積極參與“玩”數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如：在教學(xué)有關(guān)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，教師不妨借助多媒體設(shè)計(jì)出這樣的情境：高大雄偉的建筑物畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊感知兩側(cè)相同的建筑物畫面，然后提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？再展示精美手工剪紙作品，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，比較、感悟，從中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的對(duì)稱美。其次讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，利用手中的工具剪出具有這樣特征的作品。學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，自主創(chuàng)作，積極投入，充分發(fā)揮各自的想像力，就這樣教師一步步引導(dǎo)學(xué)生在邊欣賞邊玩邊操作中掌握了軸對(duì)稱圖形，讓他們?cè)凇巴妗敝性鲩L(zhǎng)知識(shí)，提升綜合能力。

新課程改革以來，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，運(yùn)用信息技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，讓學(xué)生智力在“奇”中發(fā)展，智慧在“動(dòng)”中閃光，知識(shí)在“樂”中增長(zhǎng)，學(xué)生在“玩”中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的效果。

（作者單位：江蘇省響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）