叫醒學(xué)生的耳朵

李娟

音樂是聽覺的藝術(shù)。人們對于音樂的認識和理解都來源于音樂聽覺。目前世界上一些著名的音樂教育家對聽覺的培養(yǎng)非常重視。因為進行各種音樂活動都必須具有良好的聽覺，才能獲得好的效果，例如日本著名的“鈴木教學(xué)法”就是從聽覺的訓(xùn)練著手并注重啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣的。

那么，怎樣才能上好欣賞課呢？許多音樂教師認為音樂欣賞課不好上，光憑學(xué)生聽錄音和教師講解，很難使學(xué)生感受到音樂的深刻內(nèi)涵，也就很難達到欣賞課的最終目的——提高學(xué)生的音樂鑒賞的能力。這種能力非一日之功，是不斷地積累、總結(jié)、漸進、提高過程的結(jié)果。要逐步提高學(xué)生音樂鑒賞能力，就必須注重培養(yǎng)兒童聽覺能力和感受能力。想具有良好的聽覺，則要學(xué)會“傾聽”。

一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽周圍有聲的能力

“傾聽”與一般的“聽聽”是有的不同的，傾聽必須是一種有意識地帶有注意的“留神聽”。它不僅需要有注意的參加，有時還需要有感情的參與。傾聽是一種能力，需要有目的地去培養(yǎng)。在我們周圍環(huán)境中，無論是自然界，還是社會生活中處處都充滿著各種聲響。如：鳥叫、蛙鳴、暴風(fēng)的呼嘯、雨水的滴答、汽車的鳴笛聲、火車的隆隆聲等。如果從小培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活中的各種聲音有敏銳的感覺，細微的辨別能力，這將會為他們欣賞音樂作品打下良好基礎(chǔ)。有了傾聽一些具體聲音的經(jīng)驗，在以后傾聽運用藝術(shù)手法來表現(xiàn)比較抽象的音樂作品時，就比較容易理解掌握了。

二、培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力

在培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力中，引導(dǎo)學(xué)生注意音樂的主要表現(xiàn)手段是極其重要的，不同性質(zhì)、不同特點的音樂都是通過不同的旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色、結(jié)構(gòu)形式等表現(xiàn)手段而表達出來的，這些表現(xiàn)手段也常常是綜合在一起發(fā)生作用的。這樣，兒童在欣賞音樂時就能比較細微，對一些細節(jié)部分也能有所感受。對音樂表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)是貫穿于全部兒童音樂活動之中的，無論在唱歌、韻律活動、音樂游戲、打擊樂器還是音樂欣賞中都應(yīng)注意培養(yǎng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品的方法

如何指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂呢？

第一，欣賞音樂作品前要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，為欣賞音樂作品打好基礎(chǔ)。

音樂是反映人們現(xiàn)實生活和思想感情的。欣賞音樂是需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)和生活經(jīng)驗的，生活經(jīng)驗是感受音樂作品的基礎(chǔ)。在準(zhǔn)備給學(xué)生欣賞某首歌曲或樂曲前，應(yīng)了解他們在這方面的知識經(jīng)驗程度，如有不足要設(shè)法組織一些活動，如讓他們觀看圖片，給他們介紹有關(guān)知識，講講有關(guān)故事甚至出外參觀等，以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。

第二，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品的一般方法。

1.引出主題，簡明地介紹作品、作者創(chuàng)作背景 學(xué)生在欣賞時總感到很難完全進入欣賞作品的境界。因為音樂作品在創(chuàng)作年代和風(fēng)格上存在著時空的概念。教師可采用欣賞前的談話方式進行，它能喚起學(xué)生聽音樂的興趣和愿望，并能保持安靜、集中、注意地聽音樂。通過教師的談話，為學(xué)生啟示音樂所表現(xiàn)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)他們進入作品所描繪的意境之中，啟發(fā)他們在聽的過程中產(chǎn)生想象和感受，引起情緒上的共鳴。然后教師簡明地介紹作品內(nèi)容，作者生平和創(chuàng)作的時代背景，能使學(xué)生加強認識，深入理解作品，超越時空的限制，展開想象的翅膀，融入美妙的音樂之中。

2.進行比較 運用比較法組織欣賞教學(xué)活動，能大大吸引學(xué)生的注意力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進學(xué)生的思維發(fā)展，并能有效地提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量?？蓪资撞煌再|(zhì)的樂曲作對比復(fù)聽，辨別它們所表達的不同情感和不同體裁。這種辨別能力的提高，可從音樂形象有強烈對比的樂曲開始，到能辨別音樂形象比較類似、接近的樂曲，也可按專題編選欣賞曲目，如以民歌、進行曲、舞曲等專題來組織音樂欣賞教學(xué)。例如，在欣賞關(guān)于小兔的音樂后再與表現(xiàn)其它動物的音樂進行比較。比較時最好找些可比性強、富有代表性的音樂作品。具體可以從旋律、節(jié)奏、體裁、力度、音色、速度等表現(xiàn)手段來進行比較，同時要明確比較的目的和意義，以便達到音樂作品的充分認識、理解和記憶的目的。

3.發(fā)揮語言的作用 在指導(dǎo)學(xué)生欣賞的過程中，適當(dāng)發(fā)揮語言的作用是十分重要的。首先對作品進行必要的講解、分析，能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，加深感受；二是適當(dāng)?shù)奶釂柲芤饘W(xué)生的注意，明確欣賞的目的；三是通過語言的指導(dǎo)可使學(xué)生對作品中特別的、細微的、不易察覺的部分有清晰的感知；四是適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)生一些新的詞匯，有利于他們用語言來表達自己的感受以及形成有關(guān)音樂的一些概念，如節(jié)奏、旋律、速度、力度等方面的概念；五是讓學(xué)生講講自己的感受可激發(fā)他們的想象，讓他們有機會練習(xí)用語言來表達自己的感受，同時還在孩子間引起相互交流、互相啟發(fā)的作用；六是通過與學(xué)生交談，教師還可以了解他們對音樂作品的理解，感受的情況，有利于改進自己的教學(xué)工作。

總之，音樂欣賞教學(xué)是以學(xué)生的聽覺感知、情感體驗、想象、創(chuàng)造性思維等心理活動為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程。教無定法，貴在得法。只有通過教學(xué)實踐，不斷研究探索，我們才能總結(jié)出一套比較符合學(xué)生特點的教學(xué)模式，把學(xué)生的耳朵叫醒，達到音樂欣賞教學(xué)的最佳效果。

（作者單位：江蘇省張家港市樂余中心小學(xué)）