跨文化交際與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究

楊麗靜

[摘 要] 主要探討了跨文化交際和對(duì)外漢語(yǔ)之間的關(guān)系，從跨文化交際和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之間的區(qū)別和聯(lián)系入手，分析兩者之間的關(guān)系。跨文化交際是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)必不可少的部分，從不同的角度來(lái)探討分析對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課題。并且詳細(xì)指出提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要途徑和方法，最后指出對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要意義。

[關(guān) 鍵 詞] 跨文化交際；對(duì)外漢語(yǔ)；教學(xué)研究

[中圖分類號(hào)] H195 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）06-0078-02

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)文化高度融合的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)不斷加深，文化在各國(guó)之間的交流與交際也變得非常重要和必要，伴隨著中國(guó)在國(guó)際社會(huì)的地位不斷提高，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢竟成為一個(gè)大趨勢(shì)。

一、跨文化交際與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

（一）跨文化交際是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的部分

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是指對(duì)于外國(guó)人的漢語(yǔ)言文化教學(xué)，目的在于使世界各國(guó)的人都能夠更加深刻地了解中國(guó)的漢語(yǔ)言文化和中國(guó)的風(fēng)土民情，加強(qiáng)中國(guó)和世界各國(guó)的聯(lián)系和交往，促進(jìn)世界文化和平繁榮發(fā)展。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué)模式。語(yǔ)言在一定程度上來(lái)講，不僅是一種語(yǔ)言種類或者交流交際的工具，還是承載著中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化的重要載體。語(yǔ)言與文化之間有著密不可分的聯(lián)系。語(yǔ)言還記載了中國(guó)社會(huì)發(fā)展的印記和人們環(huán)境改變的軌跡，文化的民族性、社會(huì)性、系統(tǒng)性以及不斷發(fā)展的變化的特點(diǎn)，語(yǔ)言也同樣具備。所以，從語(yǔ)言本身的性質(zhì)和作用來(lái)講，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)就是一種對(duì)外文化的教學(xué)，而跨文化交際就是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中一種重要的途徑。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的不斷推進(jìn)也是促進(jìn)中國(guó)文化與世界各國(guó)文化交流與發(fā)展的一種方式，使外國(guó)人更好更多地掌握中國(guó)語(yǔ)言，是為了更好地理解體會(huì)該語(yǔ)言所代表的文化，從而最大限度地降低跨文化交際中語(yǔ)言的理解和表達(dá)的難度。

對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)是外國(guó)人第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程。漢語(yǔ)言教學(xué)幾乎都是從零起點(diǎn)開(kāi)始，為了促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的發(fā)展，使對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的受教者盡快地融入漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際技能，就必須在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中滲透一些漢語(yǔ)言文化的背景知識(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)他們了解文化差異，形成正確的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了它與跨文化交際之間的密切聯(lián)系，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)更多的能夠促進(jìn)中國(guó)與世界各國(guó)進(jìn)行交際和交流的人才，所以，跨文化交際理應(yīng)成為對(duì)外漢語(yǔ)的重要組成部分和重要的命題。

（二）跨文化交際是提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效率的重要途徑

跨文化交際的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)可以進(jìn)一步提高外國(guó)受教育者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的效率。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，注重文化的差異，不斷地提高受教育者的跨文化意識(shí)和交際能力，在文化沖擊和文化矛盾中形成具有特色的語(yǔ)言教學(xué)方法非常重要。

二、提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效率的重要措施

（一）充分認(rèn)識(shí)到受教育者的文化背景

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，盡可能地避免與受教育者的母語(yǔ)文化的差異性，就能減少對(duì)外漢語(yǔ)文化和異文化的矛盾，使受教育者能夠更好地接受漢語(yǔ)言文化。

（二）制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，讓受教育者在接受中國(guó)語(yǔ)言文化的同時(shí)還能夠有時(shí)間和空間去學(xué)習(xí)與教學(xué)計(jì)劃相關(guān)的漢語(yǔ)言文化

漢語(yǔ)對(duì)于外國(guó)人來(lái)講是他們的第二語(yǔ)言，在接受和理解程度上可能存在一些困難，所以，制訂合理的、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃是非常必要的，這樣就能夠使教學(xué)更有條理性，不至于雜亂無(wú)章。

（三）充分調(diào)動(dòng)受教育者的積極性

在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該充分發(fā)揮受教育者的積極性，這樣才能把對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)變成受教育者的主動(dòng)接受，而非被動(dòng)傳播和滲透。這樣就能發(fā)揮受教育者的主觀能動(dòng)性，能很大程度上避免因?yàn)闈h語(yǔ)言文化和異文化的矛盾沖突，增強(qiáng)受教育者的文化適應(yīng)感，提高對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)效率。

（四）營(yíng)造良好的氛圍，發(fā)揮對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化作用

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文化，對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)，是一件很陌生的事情，所以，創(chuàng)設(shè)一定的情境，給受教育者提供一定的文化氛圍，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，才能更大程度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

三、跨文化交際的積極意義

跨文化交際從字面意思上來(lái)講是指不同的文化背景的人進(jìn)行的交流和交際行為。對(duì)跨文化交流之間的研究是為了幫助對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者盡可能短時(shí)間地度過(guò)挫折階段，不斷地激發(fā)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，這樣就能夠體現(xiàn)跨文化交際的積極意義。

（一）有利于教育者與受教育者雙方正確地對(duì)待看待文化差異與文化障礙，減少文化沖突，加強(qiáng)文化接受度

相同文化之間的交際，是建立在雙方有共同的文化背景基礎(chǔ)上的，這樣就潛在地解決了文化背景不同產(chǎn)生的交際障礙。但是跨文化交際是在不同的文化之間進(jìn)行的，不同文化的共同之處在于能夠促進(jìn)雙方的互動(dòng)和溝通，但是這容易造成對(duì)語(yǔ)言和文化理解和運(yùn)用的偏誤，從而形成障礙，造成文化沖突。所以，積極地實(shí)行跨文化交際能夠在很大程度上幫助學(xué)習(xí)者了解文化差異，從而求同存異，避免學(xué)習(xí)者消極回避的態(tài)度，能夠比較積極地配合教師的教學(xué)。

（二）有利于減輕文化不適感，減少對(duì)中國(guó)文化的成見(jiàn)

通常來(lái)講，人們?nèi)菀资艿阶约耗刚Z(yǔ)文化的熏陶，并且這種熏陶在一定程度上會(huì)影響人的人生觀、世界觀的形成，這種影響往往是持久的，甚至影響一生，特別是在單一的文化環(huán)境中，人們會(huì)自覺(jué)地形成對(duì)母語(yǔ)的思維定式和莫名的優(yōu)越感。在這種特定的思維和優(yōu)越感的條件下，再去衡量別的文化，就容易產(chǎn)生一種本能的隔膜。再者，在接觸文化實(shí)際環(huán)境之前，人們也容易對(duì)除母語(yǔ)文化之外的文化產(chǎn)生成見(jiàn)或偏見(jiàn)。所以，跨文化交際發(fā)揮作用就在于幫助受教育者了解異文化，并且逐步理解和接受異文化，從而最大限度地運(yùn)用異文化，對(duì)第二文化采取比較客觀的態(tài)度，減輕文化不適感。

（三）有利于調(diào)動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的積極性，促進(jìn)文化相互交流

教育者和受教育者在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)中是矛盾的，也是統(tǒng)一的，兩者相互促進(jìn)、相互制約。對(duì)外漢語(yǔ)作為跨文化交際，從一開(kāi)始就面臨著巨大的文化差異。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂中，教育者和受教育者為了教學(xué)的順利進(jìn)行和有效地實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的，通常會(huì)出現(xiàn)相互交際和相互接近與相互求同的局面。但是這種局面形成的前提是雙方對(duì)對(duì)方文化背景、語(yǔ)言交際規(guī)則有一定的了解，這樣才能盡可能多地使對(duì)方理解和接受。相反，受教育者也要不斷地在思想領(lǐng)域中進(jìn)行“跨文化研究”，使自己跟上教育者的教學(xué)進(jìn)度。綜合而言，跨文化研究是促進(jìn)教育者與受教育者雙方教與學(xué)的有效途徑，也是促進(jìn)教育者與受教育者互動(dòng)交流、提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。

盡管受到經(jīng)濟(jì)、政治、自然地理環(huán)境等各種因素的影響，世界各國(guó)有著多種不同的語(yǔ)言和文化，但是，世界上很多人都是為了更好地發(fā)展和未來(lái)的生活更加美好這一個(gè)目標(biāo)而努力奮斗。所以，對(duì)外漢語(yǔ)交流也是促進(jìn)世界和諧美好的一項(xiàng)重大任務(wù)。雖然在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到很多不同的困難和障礙，但是充分地認(rèn)識(shí)并重視研究對(duì)外漢語(yǔ)是不可阻擋的趨勢(shì)。我們要充分發(fā)掘漢語(yǔ)言文化對(duì)外國(guó)人的積極影響，使受教育者在理論上和實(shí)踐上都發(fā)揮重要的意義。

盡管我國(guó)在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)研究中還存在很多不足，但是經(jīng)過(guò)諸多教育者的不斷實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)、技巧的總結(jié)，在將來(lái)的發(fā)展中必將成為濃墨重彩的一筆。

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