音樂(lè)課堂中創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)

牛麗波

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)是當(dāng)前小學(xué)階段各科教學(xué)的重要任務(wù)之一，音樂(lè)教學(xué)也不例外。音樂(lè)教學(xué)是啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的重要平臺(tái)。在2011年版的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也要求音樂(lè)教學(xué)“應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)”。但是在目前的音樂(lè)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師把音樂(lè)教學(xué)的最終目的放在了學(xué)生能夠會(huì)唱歌曲，懂得一些樂(lè)理知識(shí)就行了，音樂(lè)教學(xué)是在被動(dòng)的情境下進(jìn)行的，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展。那么，如何在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)呢？下面筆者就結(jié)合人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《小螺號(hào)》一課的教學(xué)，來(lái)淺談之。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)欲望

音樂(lè)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是學(xué)生最喜歡的一門學(xué)科，也是最畏懼的一門學(xué)科。說(shuō)喜歡，那是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)最喜歡的是哼上幾曲；而說(shuō)畏懼，那是因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)那七個(gè)音符，總感覺(jué)非常陌生，不敢嘗試學(xué)習(xí)。最終音樂(lè)教學(xué)淪為教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，讓本來(lái)是學(xué)生非常感興趣的音樂(lè)課程變成了一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而要想改變這種現(xiàn)狀，我們就要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課。在課堂教學(xué)中，我們要營(yíng)造一定的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，這樣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。如果學(xué)生的思維處于一種主動(dòng)的背景下，那么他們的音樂(lè)思維就會(huì)非常活躍，就會(huì)產(chǎn)生出許多創(chuàng)新性的想法，才能夠大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓創(chuàng)造意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈。如果我們不去營(yíng)造一種寬松的教學(xué)氛圍，或者說(shuō)教學(xué)氛圍不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，那么學(xué)生的創(chuàng)造想法就會(huì)被扼殺。

比如，在教學(xué)這一首歌曲時(shí)，我首先為學(xué)生播放阿爸漁船回來(lái)時(shí)的情景，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受大海，接著播放海浪的聲音，然后再播放海鷗的聲音，并讓學(xué)生吹一吹小螺號(hào)，從而先聲奪人，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入情境，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。最后讓學(xué)生模仿這些聲音，并可以加上一些動(dòng)作。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，紛紛模仿出自己獨(dú)特的螺號(hào)聲音，有的學(xué)生還加上了自己創(chuàng)作的動(dòng)作表演。這時(shí)候，我再出示這首歌曲的曲譜來(lái)讓學(xué)生視唱，并啟發(fā)學(xué)生用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)出歌曲的此起彼伏，學(xué)生都可以主動(dòng)地創(chuàng)造出許多音調(diào)來(lái)。這樣，我用音效為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)造的氛圍，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維融入到大海這樣美麗的情境中，并讓學(xué)生分別模仿螺號(hào)、海浪、海鷗等聲音，從而促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

二、抓住契機(jī)，相互評(píng)價(jià)

不同的學(xué)生，有不同的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，他們對(duì)與音樂(lè)的感受也是不一樣的。那么，如何能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)造性思考，讓學(xué)生具有創(chuàng)造意識(shí)呢？抓住契機(jī)，積極評(píng)價(jià)就是一個(gè)非常好的策略。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，抓住學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就可以在相互評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就可以學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，并可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷形成新的創(chuàng)造意識(shí)。所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都要把自己的想法給說(shuō)出來(lái)，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，這樣就可以讓學(xué)生走出以自我為中心的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)評(píng)價(jià)還可以讓學(xué)生進(jìn)行交流與討論，在評(píng)價(jià)中懂得分享。比如，在教學(xué)這一課時(shí)，一位學(xué)生對(duì)于歌曲中的長(zhǎng)音處理不太好，在唱“茫茫的海灘”中的“灘”字，“藍(lán)藍(lán)的海水”中的“水”字延長(zhǎng)音不夠。這時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他的唱法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

生：“灘”字與“水”字音都應(yīng)該唱長(zhǎng)一些，因?yàn)橹挥羞@樣，才能唱出吹螺號(hào)人的歡快與喜悅之情。

生：這兩個(gè)字在唱的時(shí)候，一定要唱足四拍，因?yàn)樗怯蓛蓚€(gè)音符組成的，正好是四拍。

生：在唱這兩個(gè)字的時(shí)候，我們可以用打拍子的形式來(lái)唱，只有打滿四個(gè)拍子，才能停止。

生：……

師：那大家就用自己最熟悉的方式來(lái)唱好這一句歌詞吧。

這樣，先是評(píng)價(jià)一位同學(xué)的唱法，接著就引發(fā)了學(xué)生一系列的討論。學(xué)生就可以在評(píng)價(jià)與討論過(guò)程中不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思考，讓學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)在評(píng)價(jià)中得到更好的培養(yǎng)。

三、自主表演，促進(jìn)體驗(yàn)

音樂(lè)學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，他們對(duì)于音樂(lè)的理解與感悟才能更深刻，才能更好地用自己的聲音表現(xiàn)音樂(lè)，才能在體驗(yàn)過(guò)程中創(chuàng)造出屬于自己的音樂(lè)。所以，在教學(xué)音樂(lè)時(shí)，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，我們就要讓學(xué)生多體驗(yàn)。如果能夠利用表演的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲的時(shí)候，我們就一定要讓學(xué)生表演。這樣，學(xué)生就可以入情入境地創(chuàng)造出我們想不到的內(nèi)容來(lái)。比如，在教學(xué)這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生視聽(tīng)這一首歌曲，讓學(xué)生說(shuō)自己都聽(tīng)到了什么，想到了什么。然后每一個(gè)學(xué)習(xí)小組可以根據(jù)歌詞來(lái)創(chuàng)編一個(gè)“阿爸回來(lái)”的故事，并進(jìn)行表演。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生對(duì)這一首歌曲的理解。在學(xué)生學(xué)唱完這一首歌曲之后，先讓學(xué)生來(lái)觀看一些關(guān)于表現(xiàn)大海的一些舞蹈視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演員是如何跳的。然后再讓學(xué)生自己創(chuàng)編一個(gè)小孩在海邊吹起小螺號(hào)等待阿爸回來(lái)時(shí)的舞蹈。學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)舞蹈，可以根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)編排舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊演。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)就會(huì)被更好地激發(fā)出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力。

總之，音樂(lè)這一門課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)也是小學(xué)音樂(lè)的重要教學(xué)任務(wù)之一。音樂(lè)教學(xué)就要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的視角出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中形成創(chuàng)造意識(shí)，提升創(chuàng)造能力，讓創(chuàng)造意識(shí)與能力在音樂(lè)課堂中得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]邰方.《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)攻略》[M].上海音樂(lè)學(xué)院出版社.2013.11.

[3]尹愛(ài)青.《小學(xué)音樂(lè)課程與教學(xué)》[M].高等教育出版社.2012.03.

（作者單位：黑龍江省七臺(tái)河市第九小學(xué)）