留住鄉(xiāng)村教師僅靠“收入不低于縣鎮(zhèn)教師”還不夠

梁好

《意見》要求改革鄉(xiāng)村教師待遇保障機(jī)制，按照越往基層、越往艱苦地區(qū)補(bǔ)助水平越高的原則，使鄉(xiāng)村教師實(shí)際工資收入水平不低于同職級縣鎮(zhèn)教師工資收入水平。建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度，使廣大鄉(xiāng)村教師有更多的獲得感。

事實(shí)上，在不少區(qū)域教師工資執(zhí)行的是同一標(biāo)準(zhǔn)，鄉(xiāng)村教師工資包含鄉(xiāng)鎮(zhèn)艱苦工作津貼、績效工資農(nóng)村工作補(bǔ)貼等，鄉(xiāng)村教師實(shí)際工資收入水平不低于縣鎮(zhèn)教師工資收入水平已經(jīng)成為事實(shí)?！兑庖姟窞楸Ｕ相l(xiāng)村教師待遇提供了政策支持，不過，要想提高農(nóng)村教師的崗位吸引力，讓鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”，還需要全方位發(fā)力。

一是進(jìn)一步加大政策扶持，提高鄉(xiāng)村教師的工資水平。鄉(xiāng)村學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)，生活條件差，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，較之縣鎮(zhèn)學(xué)校工作與生活都面臨諸多不便，要想留住教師，就必須大幅度提高鄉(xiāng)村教師工資水平，與縣鎮(zhèn)教師工資水平拉開一定的檔次。如我們作為皖北經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村新任特崗教師月工資不過兩千元左右，如此微薄的工資收入，年輕教師要想買房、買車、成立家庭、撫養(yǎng)孩子，顯然十分困難。大幅度提高鄉(xiāng)村教師工資水平，且與城鎮(zhèn)教師工資保持較大的差距，不僅可以穩(wěn)住新任教師群體，也可以吸引一部分家庭沒有負(fù)擔(dān)的老教師到農(nóng)村學(xué)校任教，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教師的雙向流動(dòng)。

二是進(jìn)一步完善配套設(shè)施，保障鄉(xiāng)村教師的生活條件。良好的生活條件是有效工作的重要保障，近年來，各地新招聘鄉(xiāng)村教師大多實(shí)行省考模式，應(yīng)考人員來自全省乃至全國。新任教師遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤身一人來到異地從教，首先需要解決的是住房問題。因而，改進(jìn)鄉(xiāng)村教師生活條件，讓他們安居樂業(yè)，應(yīng)當(dāng)是各級政府需要重點(diǎn)解決的問題?！兑庖姟分赋?，將符合條件的邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校納入當(dāng)?shù)卣》勘Ｕ象w系，加快邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，這給鄉(xiāng)村教師服下了一顆定心丸。目前，在政策沒有全面落實(shí)的情況下，政府應(yīng)當(dāng)拿出專項(xiàng)資金，通過租借民房、校舍改造等方式為鄉(xiāng)村教師提供舒適的生活環(huán)境。

三是進(jìn)一步營造適宜的人文環(huán)境，助推鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展。教師是清貧職業(yè)，工資待遇、生活條件是留住鄉(xiāng)村教師的外在條件，優(yōu)秀教師追求的不只是這些，還有教師職業(yè)給予自己的精神愉悅與內(nèi)心富足。鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)模小、教師少、管理不到位，教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境不容樂觀，有可能影響教師的職業(yè)信念。因而，在關(guān)注鄉(xiāng)村教師物質(zhì)需求的同時(shí)，更需關(guān)注教師的精神需求。要建立完善科學(xué)的選人用人機(jī)制，讓一批有理想、有信念、有激情、有理論的優(yōu)秀教師走上學(xué)校管理崗位，引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展，營造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境。要在縣域、區(qū)域?qū)用娼y(tǒng)籌規(guī)劃，上下聯(lián)動(dòng)，開展校際合作，建立教師專業(yè)發(fā)展共同體、區(qū)域教育科研聯(lián)盟，通過豐富的教研活動(dòng)助推教師專業(yè)成長，讓教師在科研活動(dòng)中找到職業(yè)幸福感與獲得感?？傊?，要通過全方位的優(yōu)化管理為鄉(xiāng)村教師創(chuàng)造一個(gè)適宜的發(fā)展環(huán)境。

（來源：蒲公英評論網(wǎng)）