談興趣教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

任太勇

摘 要：語文是一門日常生活中應(yīng)用最廣泛，內(nèi)容最豐富，最貼近學(xué)生的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該對(duì)語文學(xué)習(xí)更感興趣。但是由于深受應(yīng)試教育的影響，語文教師過分追求高分?jǐn)?shù)，而忽視了語文學(xué)科本身的趣味性，使語文教學(xué)課堂變成了枯燥乏味的技能訓(xùn)練場。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重違反了新課改對(duì)素質(zhì)教育的要求。語文教學(xué)必須充分展示課堂教學(xué)的魅力，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；初中語文；師生關(guān)系；課堂導(dǎo)入

興趣是打開成功大門的鑰匙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)有著極大的推動(dòng)作用，在初中語文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。因此，在初中語文教學(xué)過程中教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，才能在學(xué)習(xí)過程中沖破重重障礙，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，把艱苦的學(xué)習(xí)過程當(dāng)作追求快樂的享受。那么，在初中語文教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

和諧的師生關(guān)系是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有教師和學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，才能更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初中生來說，他們對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)橄矚g某個(gè)科任老師而對(duì)他（她）所教的學(xué)科喜歡，同樣也因?yàn)椴幌矚g某個(gè)科任老師而對(duì)他教的學(xué)科不感興趣，甚至放棄該科的學(xué)習(xí)。受傳統(tǒng)教育的影響，在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中教師是高高在上，學(xué)生必須聽從教師，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間產(chǎn)生了遙遠(yuǎn)的距離，也使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了心理上的影響。因此，初中語文教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)教師和學(xué)生之間的感情，在學(xué)法上給學(xué)生更多的指導(dǎo)，精神上給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，生活中給學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，多與學(xué)生進(jìn)行交流，才能拉近師生之間的距離，從而建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡這個(gè)教師、相信這個(gè)教師，在學(xué)習(xí)中才會(huì)更加專心和主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是指在課堂教學(xué)之前采用故事或者游戲等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，而營造的一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍。富有新意的課堂導(dǎo)入能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，課堂導(dǎo)入就顯得十分重要，導(dǎo)入不好，學(xué)生往往會(huì)感到無從下手，對(duì)教學(xué)活動(dòng)提不起興趣。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。例如，在教學(xué)《塞翁失馬》時(shí)，筆者在課前先給學(xué)生講一段小故事，壞事情最后帶來了好的影響，好事情最后釀成惡果。然后筆者用一句話進(jìn)行總結(jié)“塞翁失馬，焉知非?！?。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)被我的古詩所吸引，對(duì)“塞翁失馬，焉知非?！边@句話產(chǎn)生了興趣，整個(gè)課堂也產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種現(xiàn)代的教學(xué)方式，多媒體以其豐富、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)獲得教師和學(xué)生的喜愛，在課堂教學(xué)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)是以視頻的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了以往“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在初中語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以將作品所描繪的景象形象化地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解?？梢詫⒆髡咚磉_(dá)的意境和感情更直觀地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能身臨其境感受到作者的心情。

例如，在教學(xué)《花木蘭》時(shí)，筆者首先播放了電影花木蘭的主題曲，并配上電影的片段，相信平日里喜歡看電影的學(xué)生，不管是否看過這部電影，學(xué)習(xí)興趣都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，筆者還推薦沒有看過這部電影的學(xué)生課外可以觀看一下。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還通過電影讓學(xué)生了解了這篇課文的寫作背景，使學(xué)生更容易掌握課文的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。

四、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行激勵(lì)、鼓舞，目的是營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，鼓起學(xué)生的勇氣和力量，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的表揚(yáng)，教師的表揚(yáng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的肯定和鼓舞。因此，在初中語文教學(xué)過程中，要多用激勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在學(xué)生回答問題時(shí)，即使學(xué)生回答得不完善，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)：“某某同學(xué)的回答很好，如果能再努力思考一下，答案會(huì)更完美?！痹谂淖鳂I(yè)時(shí)，多用評(píng)價(jià)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如，字寫得漂亮了很多，如果繼續(xù)努力還能得到更大的提高。這樣作業(yè)評(píng)價(jià)中不再是冷冰冰的優(yōu)秀和良好，使學(xué)生產(chǎn)生了繼續(xù)努力的濃厚興趣。

綜上所述，興趣是最好的老師，在語文教學(xué)過程中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為課堂教學(xué)注入活力，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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