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    淺議信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

    2016-10-20 05:45:27于剛
    新課程·中學(xué) 2016年7期
    關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)

    于剛

    摘 要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,我國在現(xiàn)代教育中逐漸應(yīng)用信息技術(shù),提升課堂教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要采用合理的方法應(yīng)用信息技術(shù),從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力,讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

    關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高中;數(shù)學(xué)教學(xué)

    高中數(shù)學(xué)教師在使用信息技術(shù)教學(xué)時(shí),首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,在教學(xué)過程中采用形式多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中,從而提升自身的學(xué)習(xí)效率,而教師也會(huì)在此過程中提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),并有效地改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,數(shù)學(xué)教師要對信息技術(shù)高度重視。

    一、關(guān)于信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

    據(jù)調(diào)查顯示,目前,我國信息技術(shù)教學(xué)理念雖已在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施,但效果并不明顯。這主要是由于部分教師的教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變,教師在教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位,從而導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,而這種教學(xué)方法使得課堂教學(xué)模式單一,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,對學(xué)生而言沒有任何吸引力,這樣學(xué)生就會(huì)失去對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣,久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會(huì)下降。這不僅影響教師利用信息技術(shù)教學(xué),也阻礙學(xué)生思維創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此,教師要及時(shí)認(rèn)清數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,并讓信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際的教學(xué)效果。

    二、針對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用提出的策略

    1.改善課堂教學(xué)模式,對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

    數(shù)學(xué)教師要想有效地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),就要改善課堂教學(xué)模式,對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣,從而引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探索的欲望。比如,在學(xué)習(xí)必修一第一章“函數(shù)的應(yīng)用”時(shí),教師首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題,提出相應(yīng)的教學(xué)問題,讓學(xué)生思考教師提出的問題,并找學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題。然后,教師使用PPT為學(xué)生展示函數(shù)建??坍嫭F(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)過程,讓學(xué)生通過研究鞏固數(shù)學(xué)知識。其次,教師利用網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)學(xué)知識進(jìn)行拓展延伸,這樣教師就可以讓學(xué)生了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用,并提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

    2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

    良好學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。因此,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)受到良好的環(huán)境的熏陶和感染,從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的思想情感,這樣學(xué)生就能形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時(shí),教師要讓學(xué)生了解投影、中心投影和平行投影的概念;并讓學(xué)生畫出簡單的幾何體三視圖所表示的立體模型,教師可以利用投影儀讓學(xué)生從不同方向觀察物體,這樣學(xué)生就能更加直觀形象地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,從而加深對數(shù)學(xué)知識的記憶力,并準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)知識,這時(shí)教師就能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力,讓學(xué)生知道空間幾何體與三視圖和直觀圖之間的密切聯(lián)系。

    3.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

    數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這樣學(xué)生就會(huì)在課后主動(dòng)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),并自主預(yù)習(xí)下結(jié)課要學(xué)的知識,從而幫助教師減輕教學(xué)壓力,提升課堂教學(xué)效果。比如,在學(xué)習(xí)“正玄定理與余玄定理”時(shí),教師要讓學(xué)生探索任意三角形邊長和角度的關(guān)系,使學(xué)生掌握正弦定理的內(nèi)容及證明方法,并讓學(xué)生運(yùn)用正弦定理與三角形內(nèi)角和定理解斜三角形的兩類基本問題,教師可以通過多媒體為學(xué)生展示教學(xué)問題,然后將學(xué)生分為若干個(gè)小組,讓學(xué)生分組討論教學(xué)問題,這時(shí)學(xué)生就會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自主研究教師提出的問題,并與同伴交流互動(dòng),當(dāng)學(xué)生在與同伴交流的過程中,學(xué)生就會(huì)形成良好的自主學(xué)習(xí)能力,與此同時(shí),學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要性,從而在日后建立良好的人際關(guān)系。教師也可以對學(xué)生分配教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。只有教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生才能對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,而信息技術(shù)也會(huì)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際的作用,所以,數(shù)學(xué)教師要利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

    總而言之,信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善具有重要的作用,教師在使用信息技術(shù)教學(xué)時(shí),要掌握使用信息技術(shù)教學(xué)的技巧,對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,在教學(xué)過程中采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,這樣教師就能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,并讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]趙志攀.高中數(shù)學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析[J].中國培訓(xùn),2015(8):12-23.

    [2]姚發(fā).新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].中國培訓(xùn),2015(6):78-89.

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