淺談如何培養(yǎng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣

朱文娟

摘 要 英語作為一項(xiàng)國際性綜合語言越來越被得到重視。在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的研究數(shù)之不盡。本文在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣做出了簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，要想在教學(xué)過程中有所突破，首要的是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。英語不同于其他課程，很難從生活中聯(lián)系實(shí)際，所處的語言環(huán)境不可避免的影響學(xué)生的語法訓(xùn)練。因此，如何最大限度地發(fā)揮英語自身的語言魅力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展過程中最關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

1鎖定教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)教學(xué)中提出，基礎(chǔ)教育階段最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。而通常來說，教學(xué)目標(biāo)越明確，學(xué)生的積極性就越高。作為一名英語教師，要有目的地為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從短期到長期，以循序漸進(jìn)的原則為指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生有計(jì)劃地完成教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，就會(huì)增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)自信心，提升求知欲，并促使其不斷為之探索，從而達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)興趣的目的。再者，要讓學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，英語是加強(qiáng)中外合作交流的基礎(chǔ)。同時(shí)，也要聯(lián)系身邊的生活，解決基本溝通。

2巧妙運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育體制改革的背景下，應(yīng)運(yùn)而生了合作教學(xué)、游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)形式。教無定法，所以，在小學(xué)英語教學(xué)過程中要積極靈活探索新的教學(xué)方法，努力讓課堂變得活躍起來。根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格熟練使用教學(xué)方法，最大限度地讓教學(xué)形式變得靈活多樣。為英語學(xué)習(xí)提供一個(gè)相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)聲、敢于質(zhì)疑。在新舊語法銜接的過程中，要系統(tǒng)處理，通過直觀教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語整體思維。對(duì)小學(xué)低年級(jí)英語課堂來說，實(shí)現(xiàn)完全英語化課堂是困難的，但通過長時(shí)間的語言熏陶，并不斷為學(xué)生提供發(fā)聲表達(dá)的機(jī)會(huì)，還是有望成為可能的。讓學(xué)生在英語課堂上始終保持處于一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，打破傳統(tǒng)的說教教學(xué)方法，讓整個(gè)英語教學(xué)成為聽說讀寫全方面主動(dòng)提升的過程。

3營造良好課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生身上孩子稚氣濃烈，有著強(qiáng)烈的親師欲。教師要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須先利用這一優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生打成一片。發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的興趣愛好，成為學(xué)生眼中親切的師長，更是好朋友。同時(shí)，在日常交流的過程中，我們更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是英語單詞記憶母語化，像Good morning，不少學(xué)生就會(huì)在課本上標(biāo)記“鼓地貓寧”，不能說這種學(xué)習(xí)方法弊大于利，但總歸會(huì)影響學(xué)生發(fā)音，不能養(yǎng)成清晰地語感。這個(gè)時(shí)候，教師就要及時(shí)糾正過來，以積極評(píng)價(jià)的態(tài)度幫助學(xué)生，肯定優(yōu)勢(shì)也提醒劣勢(shì)。讓學(xué)生逐漸擺脫這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不能急于求成以強(qiáng)制性的態(tài)度對(duì)待。

在課堂中，教師要盡可能的營造一個(gè)相對(duì)開放的學(xué)習(xí)空間，以風(fēng)趣幽默的講風(fēng)吸引學(xué)生眼球，充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。但對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，像卡片教學(xué)的形式應(yīng)該適當(dāng)弱化，僅作為一項(xiàng)輔助教學(xué)道具。逐漸開始重視學(xué)生獨(dú)立思維能力與交際能力。通常來說，在輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更容易被調(diào)動(dòng)，自然而然地就會(huì)發(fā)展對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。所以，要敢于把教室變?yōu)橛⒄Z教學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)所，以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)營造良好教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

4豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

一堂英語課以45分鐘為宜，那么如何在這45分鐘之內(nèi)充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教學(xué)環(huán)節(jié)能夠井而有序地進(jìn)行。教學(xué)環(huán)節(jié)在于精而簡(jiǎn)，并不能盲目追求多而繁。比如說，可以在課前利用3-5分鐘，放映英文歌曲或電影片段，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上發(fā)展建立語言基礎(chǔ)。在課后，通過寫、擬、評(píng)英語墻報(bào)的形式，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。要想讓英語課堂變得活力多姿，就需要讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都趣味橫生，教師利用情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情景教學(xué)中感受課堂的魅力，感受英語語言的力量。同時(shí)，借助實(shí)物、多媒體等形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更能充分傳達(dá)英語本色，讓英語課堂變得豐富而有力。

5利用課外時(shí)間，充實(shí)英語生活。

時(shí)間是一劑良藥，在課堂內(nèi)外的長期熏陶下，學(xué)生的英語能力自然而然地就會(huì)有所突破。面對(duì)英語課外的第二課堂，英語角與英語競(jìng)賽是最常見的兩種活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語角活動(dòng)，在英美風(fēng)情文化中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并主動(dòng)參與展板設(shè)計(jì)，通過廣泛閱讀查閱資料，作一期有韻味的畫報(bào)。在英語競(jìng)賽中，像朗讀、話劇、書寫、接龍等等都是可供選擇的有力形式。課外活動(dòng)中，應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生發(fā)揮，教師以參與指導(dǎo)的角色進(jìn)入活動(dòng)，不過分干涉學(xué)生的想法。讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣一來，學(xué)生也能對(duì)英語學(xué)習(xí)提升自信心，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6結(jié)語

英語學(xué)習(xí)，興趣在先。沒有興趣的英語課堂是枯燥乏味的，只有建立起自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣基礎(chǔ)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到素質(zhì)教育發(fā)展交際能力的目的。關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，還需要更多專家學(xué)者作出進(jìn)一步探究，為小學(xué)英語教學(xué)開辟一條新出路。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈劍偉.淺淡如何避免小學(xué)英語教學(xué)中的兩級(jí)分化[J].英語廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2013（08）.

[2] 蔣麗琴.活用多媒體 構(gòu)建充滿情趣的英語課堂[J].中小學(xué)電教（下），2013（09）.

[3] 蔡愛紅.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2014（06）.

[4] 陳春燕.詞在句中 句在境中——淺談情境助教，優(yōu)化詞匯教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（07）.