新課改下的中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)探究

張捷

【摘要】 音樂(lè)是民族文化的重要組成部分，提高人們的音樂(lè)水平是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求，塑造健全的人格和健康的個(gè)性都是音樂(lè)課堂教學(xué)的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 新課改 中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué) 方法 探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）09-011-01

音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)，其教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有藝術(shù)性。但隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂(lè)知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。如何更好地去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為目標(biāo)的課堂教學(xué)。在新課程背景下，音樂(lè)課堂如何提升教學(xué)效果，對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題。

一、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，滲透樂(lè)理知識(shí)

目前特別農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量普遍較低，農(nóng)村小學(xué)校音樂(lè)教師較為缺乏，不能很好地適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)的需要。一方面表現(xiàn)為學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)較為貧乏，對(duì)一些本應(yīng)掌握或熟悉的樂(lè)理知識(shí)知之甚少，有的甚至全然不曉；另一方面是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力較弱，教師不注重學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中只是停留在我教你唱的水平上。學(xué)生對(duì)一首歌曲的內(nèi)涵并不理解，更談不上通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德情操，造成這些現(xiàn)象的主要原因一是對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，重視程度不高。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我認(rèn)為要逐步滲透一些樂(lè)理知識(shí)，對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。特別是從我在教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷來(lái)看，從接手一個(gè)新班，確立樂(lè)理知識(shí)的普及，一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

二、改變教學(xué)觀念，提升學(xué)生素質(zhì)

實(shí)施音樂(lè)學(xué)科教育改革的關(guān)鍵不是教材，而是教師的教育觀念。只有明確觀念，才能優(yōu)化教學(xué)，教師首先樹(shù)立讓全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個(gè)學(xué)生，既是非專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育，那么教師就必須用非專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的手段、方法、策略等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。平時(shí)我們的音樂(lè)課堂里，我認(rèn)為可以不像語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課堂一樣，學(xué)生的座位擺放要循規(guī)蹈矩，在音樂(lè)課堂中，座位的擺放可以多樣化，可以把課堂的桌椅擺放成一個(gè)小舞臺(tái)，也可以全部由凳子組成的課堂，方便學(xué)生的上課，更可以根據(jù)學(xué)生的喜好自由地組合上課的方式，這樣既開(kāi)放又符合學(xué)生的心理。只有課堂形式的多樣性，學(xué)生從第一印象中就可以一下子對(duì)這節(jié)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣，而且是帶著輕松愉悅的心情參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為教師的順利教學(xué)做好了鋪墊。課堂音樂(lè)教學(xué)方法也應(yīng)該采用多樣化，在音樂(lè)教學(xué)中，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生大聲地唱出自己的聲音，還要采取多種方法，讓學(xué)生興趣濃厚地參與到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，達(dá)到教師預(yù)設(shè)的效果。在音樂(lè)教學(xué)中，教師所運(yùn)用的教學(xué)手段可以多樣化，可以是合唱、獨(dú)唱、對(duì)唱，也可以根據(jù)特定的情景進(jìn)行歌唱，在歌唱的過(guò)程中，記住歌詞是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生更快更好地記住所受歌曲的歌詞，需要教師很好地組織學(xué)生進(jìn)行記住歌詞，教學(xué)生記主歌詞的方法，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行記歌詞比賽，以此活躍教學(xué)氛圍，更提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情感氛圍，注重個(gè)性發(fā)展

在開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。

現(xiàn)在不少學(xué)校的課堂里安裝了多媒體裝備，在音樂(lè)教學(xué)中，也要合理地運(yùn)用多媒體。多媒體可以很直觀地向?qū)W生展示一些我們不能用言語(yǔ)所表達(dá)的東西和內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文中的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)起到關(guān)鍵的作用。那么，在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以同樣地運(yùn)用好多媒體教學(xué)，特別是在上音樂(lè)鑒賞課的時(shí)候，多媒體課件向?qū)W生展示形象生動(dòng)的原聲唱法，優(yōu)美的PPT圖片演示其課文內(nèi)容的解說(shuō)，讓整節(jié)音樂(lè)課達(dá)到有聲有色的境界。

四、確立培養(yǎng)目標(biāo)，提高鑒賞水平

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其它課的學(xué)習(xí)；在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。如在民歌的賞析時(shí)，以《沂蒙山小調(diào)》為例，《沂蒙山小調(diào)》是一首流傳很廣的山東民歌。它的旋律抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展寬廣，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，是一首典型的小調(diào)體裁風(fēng)格的民歌。歌曲的四個(gè)樂(lè)句分別落在：“2、1、6、5、”四個(gè)音上，并以結(jié)束音為軸音作回返進(jìn)行，使歌曲的拖腔更加優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，從而增強(qiáng)了歌曲旋律的抒情性。學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，并通過(guò)欣賞《黃土高坡》、《青藏高原》、《美麗草原》，結(jié)合演唱《沂蒙山小調(diào)》，體會(huì)山東漢族與陜西漢族、青藏高原藏族、內(nèi)蒙古蒙古族的不同音樂(lè)風(fēng)格，體會(huì)不同歌曲所體現(xiàn)的不同民族、地域的不同音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)和曲式結(jié)構(gòu)等。