淺談少兒播音主持藝術(shù)教學(xué)中游戲的運(yùn)用

王雅玲

[關(guān)鍵詞]少兒教學(xué)；游戲的運(yùn)用；作用與方法

隨著人們對語言表達(dá)重要性的認(rèn)識和提升，少兒播音主持課堂成了許多家長關(guān)注的熱點(diǎn)，學(xué)主持、練口才成了許多孩子課外特長學(xué)習(xí)的首選。但在課堂上許多孩子的語言表現(xiàn)力差，朗誦膽怯，兒歌、繞口令朗讀背誦起來比較慢。那么如何在教學(xué)中增強(qiáng)孩子們的語言表現(xiàn)力，讓他們敢于表達(dá)，善于表達(dá)呢？筆者在教學(xué)中進(jìn)行了有益的嘗試和探索。

少兒的注意力集中時(shí)間較短，他們經(jīng)常對重復(fù)的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，從而失去注意力，所以，教學(xué)中，對于同一篇作品，不能用單一的誦讀方式，而要求變，這種變化主要是通過肢體語言參與的“游戲”，讓他們的情趣始終在變化的教學(xué)中得到滿足。

一、運(yùn)用“游戲”感受節(jié)奏的變化

少兒語言表達(dá)特點(diǎn)是語速慢，而且缺少節(jié)奏變化，不生動(dòng)。首先是我們用“擊掌”的方式，讓他們感知語言的節(jié)奏。比如古詩詞《畫》，遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。在幫助孩子們理解誦讀的基礎(chǔ)上，先讓他們用抑揚(yáng)頓挫的方式感受母語的韻律美，之后，用擊掌的方式，加快速度，用的士高的節(jié)奏讓他們快樂的誦讀。這種節(jié)奏很輕松，將現(xiàn)代感融入了古詩詞的朗讀中，這是孩子們喜聞樂見的方式。然后，通過做游戲加速記憶。具體方法是：雙手握拳，曲臂，左右手疊加，在胸前旋轉(zhuǎn)像車輪一樣轱轆轱轆轉(zhuǎn)起來。一邊轉(zhuǎn)，一邊朗讀，拳頭旋轉(zhuǎn)的速度由慢到快。語言的速度跟著一起加快。孩子們在這個(gè)游戲中會(huì)親不自禁的產(chǎn)生愉快感，朗誦的內(nèi)容很快就會(huì)記住。

為了該改變他們的固定語速。我們設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲“走圈”。比如繞口令：七只氣球長尾巴，七只氣球飛上天，七只小雞干著急！在這段教學(xué)中，在教孩子們熟讀的基礎(chǔ)上，為了讓他們感受語言的變化，我們采用了一個(gè)小游戲的方式。讓孩子們手拉手圍成圈，然后向同一方向手腳并用跟著老師走圈，一邊走一邊朗誦。為了便于理解，我們用——表示語速慢；用—表示語速中；用-表示語速快?！捌摺弧?dú)狻颉L——尾——巴（稍慢），七-只-小-雞-笑—嘻—嘻—，七—只—?dú)狻?飛-上-天，七—只—小—雞——干——著——急——。老師會(huì)隨時(shí)改變速度，有時(shí)慢，有時(shí)快，有時(shí)走走停停。這樣孩子們在游戲中不僅學(xué)會(huì)了語言節(jié)奏的變化，而且玩得很開心。

二、運(yùn)用“游戲”強(qiáng)化對朗誦作品的感知

少兒對事物的認(rèn)知能力有限，這在很大程度上限制了他們對朗誦作品的理解，進(jìn)而影響了他們對作品的表達(dá)。所以，在教學(xué)中運(yùn)用肢體語言強(qiáng)化對朗誦作品的感知尤為重要。比如兒歌：“樹上有只小桃子，樹下有只小猴子，風(fēng)吹桃樹嘩嘩響，樹上掉下小桃子，桃子打著小猴子，猴子吃掉小桃子”。我們設(shè)計(jì)的動(dòng)作：第一句“樹上有只小桃子”，右手實(shí)指指向樹的動(dòng)作；第二句“樹下有只小猴子”猴子的典型動(dòng)作“猴子望月”；第三句“風(fēng)吹桃樹嘩嘩響”動(dòng)作右手五指分開從右側(cè)頭頂彈滑下落的動(dòng)作；第四句“樹上掉下小桃子”動(dòng)作頭部右轉(zhuǎn)45度角，從上方看到下方。第五句“桃子打著小猴子”雙手捂著頭的動(dòng)作，第六句“猴子吃掉小桃子”動(dòng)作右手抓桃子送到嘴里的動(dòng)作。這一些看似簡單的動(dòng)作，卻幫助孩子們強(qiáng)化了對作品的感知，背誦起來更容易。

三、運(yùn)用“游戲”提升少兒語言應(yīng)變和配合能力

背誦一些比較長的朗誦作品對于孩子們來說不太容易，這時(shí)游戲的運(yùn)用就能起到寓教于樂的作用。第一，我們采用了“接龍”的游戲方式化整為零，每人一句，從頭輪到尾，再返回來。每個(gè)孩子在游戲中必須聚精會(huì)神才能接好自己的句子，每一遍輪回來的句子會(huì)有所不同，這鍛煉了孩子們的應(yīng)變能力，也培養(yǎng)了他們的良好注意力。第二，我們采用了“鉆山洞”的游戲。兩個(gè)同學(xué)一組，雙手相對舉過頭頂，幾組連起來就是一個(gè)“山洞”。游戲開始，大家一起背誦，第一組同學(xué)開始鉆山洞，鉆過山洞后，再次舉手搭成山洞，第二組開始鉆山洞，做過山洞后，站在第一組同學(xué)旁，再次舉手搭成山洞......以此類推。這是個(gè)非常有趣的游戲，孩子們在游戲中鍛煉了肢體語言的控制以及肢體語言和有聲語言的配合。他們樂此不疲，興趣十足。

四、運(yùn)用“競爭游戲”提高少兒在語言表達(dá)訓(xùn)練中的進(jìn)取心和榮譽(yù)感

孩子們都有游戲的天賦，游戲中的競爭意識，會(huì)讓他們保持一種積極的狀態(tài)，完成語言的學(xué)習(xí)。1.可以分成前后兩組，每次訓(xùn)練時(shí)，兩組分別進(jìn)行。也可以分成男生組和女生組，這樣訓(xùn)練時(shí)，他們會(huì)更有狀態(tài)。2.分組后訓(xùn)練的目的要明確，比如可以宣布競賽規(guī)則，要求，聲音宏亮；表情積極；眼神平視前方，有交流感；動(dòng)作得體。

在“游戲”教學(xué)過程中需要注意的問題：1.時(shí)間的把握要恰到好處。不能一開始就“游戲，而是在前期基礎(chǔ)教學(xué)基本完成后，至少在十分鐘左右孩子的注意力開始不集中的時(shí)候，采用“游戲”的方式比較合適。早了，孩子們?nèi)菀坠馔娌粚W(xué)，晚了，容易失去前期的學(xué)習(xí)效果。2.在游戲的過程中要調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)珕T參與。有些孩子性格內(nèi)向，不愿意參與，或不敢參與，這樣就會(huì)影響整體效果。這時(shí)候既要耐心，又要有感染力，吸引孩子參與。如果有的孩子實(shí)在不想?yún)⑴c，就不要勉強(qiáng)，以免孩子被嚇跑。3.適度獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)游戲過程中，對于表現(xiàn)好的，要給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，對調(diào)動(dòng)孩子的積極性，也能保證整個(gè)游戲的圓滿完成。